Joseph Majault est né le 1er décembre 1916 à Niort. Études universitaires. Actuellement sous-directeur de l'Institut pédagogique national. Après une étude consacrée à Mauriac et l'Art du Roman, a publié successivement 6 romans dont "Les enfants du soir". A également dirigé l'élaboration d'une "Encyclopédie pratique de l'éducation en France".

James Joyce

En acceptant l'invitation de l'homme et en mettant la main dans la sienne, Virginie pense que l'inconnu va la conduire au grand jardin proche de la maison. Son compagnon la mènera beaucoup plus loin. Sur les rives de l'Océan, dans la villa au repli de la dune comme sur le sable de la plage, Virginie découvre un monde neuf - et un nouveau grand jardin - dont l'inconnu lui donne à deviner le secret. Mais les petites filles ne vont pas toujours au bout de tous les mystères... Un fait divers élevé à la hauteur d'un conte, le portrait, rarement tenté en littérature, d'une petite fille, la fraîcheur d'une enfance et la réalité de la vie, une histoire que le lecteur lira avec le même plaisir que l'auteur a pris à l'écrire.

Virginie

Virginie - Ou Le premier matin du monde

Pierre Couprie a vécu jusqu'à dix-sept ans dans l'ombre de sa mère qui avait décidé de le conduire jusqu'à la prêtrise. Mais Pierre a échappé à son emprise. Il est devenu médecin. Un jour, dans le maquis, Pierre se trouve obligé de pratiquer une intervention qui le met en contravention avec la loi, et que la morale de son enfance condamne, mais que sa conscience l'oblige à accomplir. Le sceau qui le marque l'oblige à expier, et c'est de sa prison qu'il écrit à sa femme, afin qu'elle sache qu'il est en paix avec lui-même. Cependant, dans l'histoire brûlante de cette âme, tout ne fait encore que commencer...

Et demain sera pareil (1). Je plaide coupable

En 1951, au sein de l'Institut pédagogique national, a été créé le premier service de recherche officiellement institué, qui soit commun aux enseignements primaire, secondaire et technique. A la même date, dans ces trois ordres d'enseignement, commençait une brutale croissance des effectifs. Louis Cros la qualifia d'explosion scolaire dans un livre dont le titre devint presque instantanément une expression courante et internationale. De 1951 à 1981, la déstabilisation scolaire, née de « l'explosion », s'est trouvée au centre de la recherche pédagogique. Celle-ci s'est accompagnée d'autres recherches, les unes relevant des sciences de la vie et de l'homme, les autres en rapport avec la transformation des modes de production et d'information. Le recoupement et la portée actuelle de ces trente ans de travaux sont l'objet de ce livre. Par le choix de textes empruntés à des théoriciens ou à des praticiens, celui-ci aborde tour à tour les différentes bases de l'éducation, ses champs d'application et ses objectifs. Sur les plans de la biologie, de la psychologie, de la sociologie, sans excepter le plan politique, se trouve ainsi dressé le bilan des trop rares efforts accomplis, le projet d'une pédagogie adaptée aux besoins de l'enfant, aux conditions de l'époque, à l'évolution de la société et à l'incertitude de son avenir.

Quelle école pour quel avenir ? - Les apports de la recherche à l'éducation : essai de synthèse

Sommé de se transformer par la poussée démographique, l'évolution des technologies, des mentalités et du cadre de vie, le système éducatif français est à bout de course, et ceux qui en vivent : à bout de souffle. Pourtant, dans l'Hexagone comme à l'étranger, des expériences prennent corps, de nouveaux modèles apparaissent, publics ou clandestins. Management de l'éducation ou école sans frontières ? Éducation en carte ou à la carte ? Mais établir le diagnostic ne suffit pas à définir des options. Il y a loin de la boutique du pédagogue au supermarché de l'éducation permanente. Nous quittons aujourd'hui le maternage de l'institution, pour un paysage hasardeux où le temps se déscolarise, où l'information se loue, où la liberté d'apprendre devient l'enjeu de la productivité. Comment nous y retrouver ? Quels effets en escompter ? C'est à ces questions que répond Jean-Paul Gourévitch. Ouvrage d'enseignant et de sociologue, mais aussi d'animateur et de poète, son livre s'adresse aussi bien aux enseignants, chercheurs, étudiants en pédagogie, qu'aux parents, aux éducateurs et aux animateurs de jeunes. Toutes les approches étudiées ne sont pas de trop pour baliser un espace où, jusqu'à présent, les spécialistes seuls n'avaient fait que tracer des lignes droites.

Défi à l'éducation

Le cinéma que l'on donne à voir aux enfants n'est souvent conçu que pour distraire. Il ne répond pas aux besoins profonds et fondamentaux des jeunes spectateurs. Par delà son public réel, il s'adresse aux parents qu'il rassure. Qui, mieux que des enfants, peut s'adresser aux autres enfants ? Pourquoi, à l'âge où l'on dessine avec tant de talent, ne réaliserait-on pas ses propres films d'animation ? Étape, après étape, Gérard Bellanger a guidé des groupes d'enfant dans leurs créations collectives. D'abord avec le concours du Théâtre des Amandiers, les élèves de quatre classes d'une école primaire de Nanterre ont créé les personnages, les récits, les sons et les images de leurs « dessins animés ». Quelques mois plus tard, les 88 enfants de 8 à 12 ans d'un centre de vacances, ont suivi le même itinéraire. Quelles sont les conditions nécessaires à ce type d'expérience ? Quels rapports les enfants entretiennent-ils avec les techniques d'expression des différents moments de la création ? Que racontent les films des enfants, quelle vision du monde communiquent-ils ? Les structures d'accueil ne sont pas neutres. Les habitudes scolaires sont-elles en harmonie avec ce type d'expériences ? Les rapports entre les personnes, en centres de vacances, favorisent-ils la créativité et l'éclosion des êtres ? Telles sont les questions qu'aborde l'auteur de ce livre. Brigitte Michelet, Christine Soyez, Dominique Lacarrière, Marc Douaire et Philippe Sarre lui ont apporté leur concours. Chacune de ces deux expériences a également donné lieu à la réalisation d'un film sur le film.

James Joyce

Résumé

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