Le grand livre de la culture générale

Les enfants, adolescents et jeunes adultes, en famille, en écoles et universités, vivent leurs langues et leur plurilinguisme à leur façon et selon leur milieu. Parents, éducateurs, enseignants liront donc ces variations et parentés hors le prisme de leurs contextes et institutions. Ils découvriront des savoirs ouverts sur des savoir-faire et -dire, grâce aux enquêtes et entretiens menés sur quatre continents par des enseignants, chercheurs... et parents, en Asie, Afrique, Amérique, et Europe.

Bi-plurilinguisme et éducation - Comparaisons internationales

Parcours d'évaluation, d'apprentissage et d'enseignement à travers le CECR

Comment tourner au mieux ses phrases ? Ecrire ou parler C avec style, c'est se faire comprendre et donner vie à ses propos. Le style est le vêtement du langage. Améliorer sa syntaxe et son style, c'est trouver l'art et la manière d'organiser son discours et d'agencer ses mots. Ce guide a pour but de vous donner des clés pour mieux dire et mieux écrire, dans toutes les situations de la vie, que l'on doive rédiger un rapport, une dissertation ou, pourquoi pas, un roman ou une chanson ! L'art et les règles de la ponctuation. Les principales règles de la syntaxe. La litote, l'analogie et autres figures de style. Des exemples tirés de la littérature pour trouver son style.

Le style et ses pièges

Ce volume rassemble les Actes du colloque international L'intime et l'apprendre (les langues), tenu à l'université de Bourgogne les 27-28 mars 2014. Il s'ordonne autour de deux grands questionnements, entre littérature, didactique et épistémologie : comment explorer les champs dans lesquels l'intime est à l'oeuvre ? Comment identifier les formes actuelles de son potentiel créatif, expressif et développemental ?

Apprendre de l'intime : entre littérature et langues

Comment les enseignants parlent-ils de leurs élèves ? Comment les voient-ils, les observent-ils, comment décrivent-ils tel, telle ou tel élève, en particulier quand cet élève et celle-ci, et cet autre ont des difficultés ? Ces questions deviennent en effet plus prégnantes lorsque l'élève Xavier, l'élève Sonia (mon fils, ta voisine, nos cousins) ont des difficultés pour apprendre, spécialement les savoirs scolaires de l'école primaire. Comment est-il possible de mieux repérer des difficultés et d'entendre ces élèves, de se faire entendre d'eux, de les mener à apprendre ? Les élèves qui peinent ont des points communs qu'il est instructif de repérer pour mieux répondre à leurs difficultés, voire les prévenir. C'est l'objet de cet ouvrage, issu d'un travail de recherche. Ce travail permet de bâtir des profils en mettant en évidence les conditions fortes de la réussite, éléments indispensables tant pour les enseignants, les rééducateurs que pour les élèves. Un livre contribuant donc à mieux comprendre les difficultés scolaires pour mieux comprendre comment réussir un défi permanent de tout système scolaire.

4-11 ans et difficultés à apprendre - Repérer, proposer, accompagner

Bien parler, bien écrire le français, un art difficile ? Non, un art à apprivoiser.Verbes simples ou irréguliers, accords délicats, ponctuation, paronymes et homonymes, pièges de tous ordres... Nul n'est à l'abri d'une faute de grammaire, d'orthographe, de vocabulaire ou d'un souci de style. Comment manier avec adresse le subjonctif ? exceller dans la concordance des temps ? adopter un style clair, juste et personnel ? respecter les règles de ponctuation.Ces quatre manuels se proposent de venir en aide à qui veut s'exprimer juste. Illustrés de nombreux exemples et de citations littéraires, il offre tous les outils nécessaires au bon usage du français contemporain et aident à déjouer les pièges de notre langue : mots méconnus, accords délicats, composition des phrases, etc.Des tableaux, des exemples, des exercices, des listes... Quatre guides à l'usage de tous, pour écrire correctement et s'exprimer clairement.

La conjugaison et ses pièges

Le secret ? Un couple à trois, deux hommes, une femme ; mais il y aura plus en cinq générations. Vous le découvrirez au fil des chapitres faisant alterner la vie, les voix des deux filles, en 1812-13, etc., et en 1968. Cette maison du secret va être démolie en 1968 donc il y a urgence : elle abrite des secrets et des messages cachés ! Madleen et Madeleine feront avancer le récit chacune avec sa vie et leur rencontre dans leur maison : c'est la maison de vacances de l'une, Madleen, et la maison familiale de l'ancêtre, Madeleine, depuis 1850. 

Madleen, 15 ans en 1968, est lycéenne à Belfort et descendante de Madeleine. Dans un rêve, Madeleine s'adresse à Madleen, qui répond, elle ira en Savoie dans la maison d'A pour comprendre: la "tante"Madeleine", et on la fête au 15 août, or elle fut aussi... une mère, sinon la famille ne serait plus là. Et ça tombe avec mai 1968, alors Madleen revient enquêter dans la maison du secret : 1 couple interdit, 2 hommes, P-A B, et Piotr J, revenus de la Bérézina. ils ont eu besoin d'un ventre pour un enfant à eux - GPA, déjà... 

L'ancêtre Madeleine a treize ans en 1812 en Savoie : après l'incendie de la maison de ses parents (des révolutionnaires progressistes), et leur mort, elle se retrouve orpheline, d'abord recueillie par des sours, jusqu'à l'arrivée d'un oncle militaire inconnu, auquel elle devra s'adapter... Et puis il y aura Piotr et ses yeux verts, son sourire.

Le grand livre de la culture générale

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