Introduction à la rhétorique

Quel enseignant et quel éducateur ne se sont pas posé un jour la question : qu'est-ce qu'apprendre ? Au-delà de la diversité de sens, Olivier Reboul nous invite, en philosophe, à saisir l'unité profonde de l'acte d'apprendre et ses modalités spécifiques dans la relation d'enseignement. En confrontant les auteurs les plus variés et en analysant des notions telles que l'information, la motivation, la compétence, la discipline, l'autorité, l'auteur nous conduit vers une philosophie de l'enseignement et plaide pour une "pédagogie de la compétence". Apprendre, c'est comprendre et "comprendre est par excellence l'acte que personne ne peut faire pour moi".Longtemps professeur de philosophie de l'éducation à l'université de Strasbourg II, Olivier Reboul nous livre dans cet essai d'une grande rigueur l'essence d'un acte complexe qui trouve son sens le plus achevé dans l'enseignement.Loin des critiques acerbes à l'égard de l'institution enseignante, cet ouvrage est aussi un éloge de l'enseignement

Qu'est-ce qu'apprendre? : pour une philosophie de l'enseignement

Quel rapport établir entre l'information et la formation, l'apprentissage et l'étude, l'initiation et l'enseignement ? Les analyses de l'auteur aboutissent à la thèse suivante : si l'on peut apprendre bien des choses, souvent essentielles, hors de l'enseignement, celui-ci constitue néanmoins une manière spécifique d'apprendre. Les critiques radicales qu'on adresse aujourd'hui à l'institution enseignante permettent en fait de comprendre a contrario ce qu'elle a d'irremplaçable : « S'il existe des écoles, c'est précisément parce que la vie n'en est pas une. »En confrontant les auteurs les plus divers, en analysant des notions comme l'information, le savoir-faire, le savoir, le pouvoir enseignant, le maître, la discipline, la non-directivité, la motivation, l'évaluation, la compétence., cet essai tente de poser de façon philosophique la question à laquelle tout éducateur se heurte un jour ou l'autre : qu'est-ce qu'apprendre ?

Qu'est-ce qu'apprendre ? - Pour une philosophie de l'enseignement

"Quel rapport établir entre l'information et la formation, l'apprentissage et
l'étude, l'initiation et l'enseignement ? Les analyses de l'auteur aboutissent
à la thèse suivante : si l'on peut apprendre bien des choses, souvent
essentielles, hors de l'enseignement, celui-ci constitue néanmoins une manière
spécifique d'apprendre. Les critiques radicales qu'on adresse aujourd'hui à
l'institution enseignante permettent en fait de comprendre a contrario ce
qu'elle a d'irremplaçable : « S'il existe des écoles, c'est précisément parce
que la vie n'en est pas une... » En confrontant les auteurs les plus divers, en
analysant des notions comme l'information, le savoir-faire, le savoir, le
pouvoir enseignant, le maître, la discipline, la non-directivité, la
motivation, l'évaluation, la compétence..., cet essai tente de poser de façon
philosophique la question à laquelle tout éducateur se heurte un jour ou
l'autre : qu'est-ce qu'apprendre ?" Olivier Reboul était professeur de
philosophie de l'éducation à l'Université de Strasbourg II ; il a écrit
notamment Le slogan, L'endoctrinement, La philosophie de l'éducation, Langage
et idéologie, Le langage de l'éducation, La rhétorique, Les valeurs de
l'éducation.

Qu'est-ce qu'apprendre ? (10e édition)

La philosophie de l'éducation n'est pas une doctrine mais un questionnement qui remet radicalement en cause tout ce que nous croyons savoir en ce domaine. Elle s'interroge donc également sur le sens et les limites des sciences de l'éducation. Dans cet ouvrage, le lecteur trouvera une réflexion sur l'éducation, du point de vue de sa finalité et de ses institutions, ainsi qu'une interrogation sur les valeurs transmises par la pédagogie. Enfin, s'il se demande quel est le critère d'une éducation réussie, le philosophe lui répondra qu'on n'en finit jamais de devenir un homme.

La philosophie de l'éducation

Rhétorique(s) - Cahiers du séminaire de philosophie 9

La philosophie de l’éducation n’est pas une doctrine mais un questionnement qui remet radicalement en cause tout ce que nous croyons savoir en ce domaine. Elle s’interroge donc également sur le sens et les limites des sciences de l’éducation.Dans cet ouvrage, le lecteur trouvera une réflexion sur l’éducation, du point de vue de sa finalité et de ses institutions, ainsi qu’une interrogation sur les valeurs transmises par la pédagogie. Enfin, s’il se demande quel est le critère d’une éducation réussie, le philosophe lui répondra qu’on n’en finit jamais de devenir un homme.

L'elan humain: Ou, L'education selon Alain

La philosophie de l'éducation n'est pas une doctrine mais un questionnement, elle s'interroge sur le sens et les limites des sciences de l'éducation. Dans cet ouvrage le lecteur trouvera une réflexion sur l'éducation, sa finalité, ses institutions, ainsi qu'une interrogation sur les valeurs transmises par la pédagogie. S'il s'interroge sur le critère d'une éducation réussie, le philosophe lui répondra qu'on n'en finit jamais de devenir homme.

Introduction à la rhétorique

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