Mathurin, petit Malouin, imagine une malle aux trésors.
Il rêve de sa cité corsaire, des trésors de Saint-Malo...

Malo trésors

La nuit tous les chats sont-ils gris ?

La Rance se la coule douce... Au gré des marées, une famille de dauphins y vit, tranquille. Un jour, nez au vent, Petit Dauphin quitte sa rivière. Seul, il rejoint la mer... Quelle idée !

A deux, c'est mieux !

Un challenge : donner l'envie de lire et le plaisir des livres à tous les enfants y compris à ceux qui souffrent de "dys... lexies" CYCLE 3 & COLLEGES Destinés à tout public et en particulier aux 10-13 ans éloignés de la lecture Particularités et intérêt des ouvrages Travail de création de textes littéraires et non pas de "réduction" d'oeuvres existantes Une mise en page spécifique et adaptée Un objet-livre ajusté aux particularités des élèves présentant des troubles spécifiques du langage Une notice explicative accompagne chacun des ouvrage. Chaque enseignant sera ainsi en mesure de s'approprier les différentes adaptations proposées et, au quotidien, de trouver là un transfert possible pour ses préparations pédagogiques. Petits dormeurs mais rêveurs Petits mangeurs mais gastronomes Et nos enfants ? Petits Lecteurs et... gastronomes - rêveurs ! Lire, c'est identifier des mots, les comprendre, les interpréter de manière cohérente Quels sont les obstacles à contourner ? Une mémoire encombrée, par la nécessité de mémoriser des informations sans savoir si elles seront utiles ou non à la compréhension de l'histoire. Une difficulté à distinguer l'essentiel de l'anecdotique. Une difficulté à hiérarchiser les informations. Une difficulté à créer des liens logiques entre les événements. Une difficulté à organiser et à relier logiquement et chronologiquement les différentes informations pertinentes. Une lenteur de lecture qui fait perdre le fil de l'histoire. Une difficulté à prendre en compte les spécificités de nos conventions des règles d'écritures (gauche, droite ; linéarité ; orientation et organisation de la page). Dans ces livres, des réponses !

Un prince au collège

Carl ne parle pas, il grogne, hurle, fait des grimaces, se roule par terre... Par l'exemple de ce qu'il ne faut pas faire, les animaux, montrés à Carl, servent de tremplin à son évolution vers le language. Le petit garçon grandira en prennant conscience de sa différence.

Parle, Carl !

Les Kamishibaï, comme outils pédagogiques interactifs innovants. En classe, un petit théâtre pour des instants magiques à créer et à partager. Avec nos Kamishibaï : - Développez les compétences langagières de vos élèves. Renouvelez leur motivation et suscitez leur intérêt. Elargissez leurs expériences, proposez leur de nouveaux supports afin d'augmenter leur stock lexical, source du langage écrit. - Enrichissez leurs représentations mentales. Impliquez l'enfant dans un monde de textes et d'images. Cet outil, le kamishibaï, permettra à l'enfant de s'approprier des textes d'auteur par différentes interactions réitérées et structurantes. - Faites varier et exercez les processus cognitifs de l'enfant avec des Kamishibaï.

Malo trésors

Résumé

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