Outils quantitatifs pour le DCG et le DSCG

Publié par Eska (Editions), le 24 avril 2009

354 pages

Résumé

La réforme du programme de l'expertise comptable a conduit à la disparition des épreuves spécifiquement quantitatives : DPECF 3 et DECF 5. Leurs contenus ont été explicitement intégrés, respectivement, dans les UE n°8 du DCG (Systèmes d'information de gestion) et n° 5 du DSCG (Management des systèmes d'information). Une comparaison plus rigoureuse des contenus des programmes détaillés des anciennes épreuves 3 et 5 du DPECF et du DECF avec celles du DCG et du DSCG révèle de nombreuses autres correspondances. Ainsi, plusieurs points des programmes du DPECF 3 et du DECF 5, se retrouvent peu ou prou dans les UE du DCG (correspondant au niveau universitaire L), entre autres : n° 5 (ÉCONOMIE), n° 6 (financement de l'entreprise), n° 7 (Management), n° 8, 9, 10 et 11, respectivement : les systèmes d'informations de gestion, l'introduction à la comptabilité, la comptabilité approfondie et le contrôle de gestion. S'agissant du DSCG (correspondant au niveau universitaire M), sont concernées, entre autres, les UE n° 1, 2 et 4 ; respectivement : Gestion juridique, fiscale et sociale ; finance ; comptabilité et audit. L'expérience montre qu'il est difficile d'enseigner au niveau L ou M : la finance, le contrôle de gestion, l'économie, la comptabilité et l'audit etc. en considérant acquis les outils quantitatifs nécessaires à leur compréhension. De même, qu'il est toujours difficile de faire une mise au point, un aparté ou une remise à niveau à la marge sur ces techniques quantitatives dans le cadre de l'une ou l'autre de ces UE. Car il est tout aussi difficile d'alterner et d'articuler de façon claire et efficace des enseignements professionnels et pratiques avec des techniques quantitatives dont l'assimilation implique souvent un minimum d'abstraction et de formalisation. Le parti a été pris de regrouper les outils quantitatifs prévus au titre de l'une ou l'autre de ces UE dans un seul et unique ouvrage. Ainsi donc, cet aspect peut être l'objet d'un cours à part entière et de la sorte faciliter l'assimilation des autres UE qui se trouvent libérées de la contingence imposée par les acquisitions concomitantes des connaissances pratiques et des techniques quantitatives.

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Critiques