Prévenir la violence par la discussion à visée philosophique

Accompagner l'enfant dans sa compréhension de lui-même et du monde est une mission qui appartient aux parents.
Mais comment s'y prendre ? Ce guide vous propose une méthode d'éveil à la réflexion en 15 ateliers à proposer à vos enfants, dès 7 ans. Vous pourrez les adapter aux situations quotidiennes, au rythme et à la demande de chacun. Vous y trouverez jeux, histoires, pensées d'auteurs, débats...
Et toujours, des questions qui amènent l'enfant à développer son esprit critique, à construire ses propres points de vue et, au final, à acquérir une maturité si utile à l'adolescence. Une aventure partagée, où réfléchir est un plaisir qui fait grandir !

Ateliers philo à la maison

Le mythe enracine les échanges d'un groupe dans une culture à la fois existentielle et universelle. Il parle en tant qu'histoire à notre sensibilité et à notre imagination. Il mobilise en outre notre raison pour son interprétation. Et ce, que l'on soit adulte ou enfant.
Ce livre s'adresse à des enseignants, des formateurs, des animateurs qui organisent dans leurs activités des discussions sur les questions essentielles de l'existence : les problèmes que posent à chacun le sens de sa vie, la mort, l'identité, l'amour, le bien, le désir, la loi, le pouvoir...

Il propose une méthode de débat, et le support de mythes. Il s'adresse plus largement, par la portée des mythes évoqués, à tous ceux qui réfléchissent sur la condition humaine.

On trouvera ici des démarches, des dispositifs, des outils méthodologiques, mais aussi des exemples concrets de discussions, ainsi que des repères accessibles sur les contenus (problèmes et notions).

Débattre à partir des mythes : à l'école et ailleurs (2e édition)

Cet ouvrage est le fruit d'un dialogue entamé par une vingtaine de chercheurs d'horizons géographiques différents (Belgique, Canada, France et Suisse), et de domaines de recherche variés (philosophie, sciences du langage, ergonomie, psychologie, didactique...), lors d'un séminaire d'automne organisé en octobre 2015 par le laboratoire LiDILEM : « Regards croisés de philosophes, linguistes, didacticiens, psychologues, ergonomes ... sur une discussion à visée philosophique : « pourquoi on dit : c'est pas juste » ». La démarche de séminaire était de proposer aux chercheurs d'analyser une Discussion à Visée Démocratique et Philosophique (DVDP) animée par Michel TOZZI auprès d'un public de CM2 lors des journées mondiales de la philosophie organisées par l'UNESCO en novembre 2014. Un appel à contribution a donc été lancé auprès de chercheurs de différents champs disciplinaires : philosophie, psychologie, sciences de l'éducation, sciences du langage... À l'issue de ce séminaire M. Tozzi revenant sur les modèles et les analyses présentés, a posé un certain nombre de pistes de recherche formulant un ensemble de questions et suggérant « que chacun explicite en quoi le modèle qu'il convoque lui semble pertinent pour répondre à telle ou telle question... » ce qui a donné les grandes lignes de cette publication collective. Nous avons tenu à ce que le corpus soit présenté dans la partie introductive de l'ouvrage afin que le lecteur (praticien ou formateur) puisse confronter son regard aux analyses présentées. Nous mettons également à disposition de tout chercheur qui souhaite faire une analyse de ce corpus plusieurs transcriptions de cette séance (format texte, mais aussi balisé XML - avec ELAN© notamment) ainsi que de la vidéo.

Paroles de philosophes en herbe - Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2

Le mouvement ouvrier, qui a joué au XIXe siècle un rôle central de contrepoids au sein du capitalisme, se trouve confronté à l'émergence de nouveaux fronts, jugés par lui longtemps secondaires. Il est vigoureusement interpellé dans ses vieux réflexes jacobins, sexistes et productivistes. Or, l'avenir de la France, dans un contexte de gauche au pouvoir, va se jouer sur la capacité des mouvements sociaux à impulser et accompagner des réformas politiques de structure, à promouvoir par ailleurs un changement des mentalités, à irriguer enfin de leurs initiatives le tissu associatif. L'enjeu du socialisme autogestionnaire aujourd'hui, c'est celui de la mobilisation populaire. Et l'enjeu de la mobilisation populaire, c'est celui de l'articulation entre le mouvement syndical et les nouveaux mouvements sociaux (régionalisme, écologie, féminisme). Ce livre est écrit par un syndicaliste, qui vit, analyse et prospecte cette mutation de l'intérieur du mouvement syndical. Son objectif militant, devant l'urgence d'une pression soutenue des acteurs sociaux, est de contribuer à nouer entre elles les différentes pratiques sociales : en enrichissant d'une part le syndicalisme des nouveaux mouvements sociaux et d'autre part en ancrant durablement ceux-ci dans une perspective de classe. De cette greffe réussie dépend en grande partie dans cette période, le style et le rythme de toute avancée vers le socialisme et l'autogestion.

Syndicalisme et nouveaux mouvements sociaux - Régionalisme, féminisme, écologie

Philosopher à l'école maternelle, primaire, en collège, en lycée 
professionnel, dans des médiathèques, des maisons des jeunes, 
des foyers de jeunes travailleurs..., ou philosopher dans un 
café philo, banquet philo, ciné philo, théâtre philo; au cours 
d'une rando philo, avec une BD philo, par une consultation 
philo privée ou en entreprise..., ou philosopher en prison, en 
maison de retraite, à l'hôpital, etc. Dans chaque cas, de 
Nouvelles pratiques philosophiques (NPP) se mettent place. 
Cet ouvrage vise, pour un public très large, à : décrire et 
analyser l'émergence de ces pratiques philosophiques sociales 
et scolaires souvent inédites ; dresser un panorama de la 
diversité des publics, des lieux d'exercices et des méthodes 
utilisées ; inventorier les genres qui se cherchent puis se 
stabilisent, autour des tenants et aboutissants philosophiques ; 
préciser les objectifs et les présupposés philosophiques, 
politiques ou didactiques impliqués, les méthodologies, 
dispositifs et supports privilégiés ; exposer quelques-unes des 
controverses souvent passionnées soulevées par ces nouvelles 
pratiques philosophiques.

Nouvelles pratiques philosophiques - A l'école et dans la cité

Nouvelles pratiques philosophiques en classe - Enjeux et démarches

Dans un contexte de massification des élèves et de réforme de l'enseignement philosophique en France, cet ouvrage, qui s'adresse aux étudiants et professeurs de philosophie, à leurs formateurs et plus généralement à tous ceux qui s'intéressent aux Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP), voudrait rendre compte des recherches menées ces trente dernières années sur la question de la didactique de la philosophie, et proposer un certain nombre de pistes pratiques pour développer l'apprentissage du philosopher tant chez les élèves que chez les adultes. Ce n'est pas un manuel finalisé par un programme officiel, mais un support pour alimenter la réflexion et la pratique sur le terrain. Les auteurs — chercheurs reconnus en didactique de la philosophie en Belgique, France, Québec et Suisse — apportent un certain nombre de repères historiques, philosophiques, théoriques et pratiques sur la didactique de la philosophie, les manières de l'enseigner et les façons de l'apprendre.

Prévenir la violence par la discussion à visée philosophique

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