A propos des formes données à la science astronomique dans les médias, dans les ouvrages pour enfants, dans les cédéroms ou dans les publications astrologiques, on ré-examine la problématique de l'écriture de vulgarisation, sous l'angle linguistique des genres de discours.

L'Astronomie Dans Les Medias. Analyses Linguistiques De Discours De Vulgarisation

Cet ouvrage réunit les 23 communications présentées dans le cadre du Colloque international Le Dialogique. Approches philosophique, linguistique, littéraire et cognitive organisé à l'Université du Maine les 15 et 16 septembre 1994, par le Département de Lettres Modernes. Ces contributions ont un objet commun, le dialogue, qu'elles abordent selon des perspectives théoriques variées au point de le déconstruire et de le recomposer sous une forme plus essentielle. Car les dialogues y sont interrogés dans des perspectives philosophiques (comme genre, comme lieu de constitution de la connaissance...), littéraires (dialogue romanesque et théâtral), linguistiques (analyse de conversation) et cognitives (interaction homme-machine). Mais cet ensemble interdisciplinaire, dans sa diversité, conflue vers un concept prisme qui permet d'éclairer toutes les formes de l'interaction : dialogique délimite un territoire crucial, celui de l'interaction verbale qui se constitue dans la ductilité d'échanges non planifiés et pourtant cohérents, où s'opèrent à la fois la construction du sens, la transmission de la connaissance et l'actualisation sociale de soi et du monde.

Le Dialogique - Colloque international sur les formes philosophiques, linguistiques, littéraires, et cognitives du dialogue organisé par le Département de Lettres Modernes de l'Université du Maine 15-16 septembre 1994

Apprenez à connaître la culture de l'Autre afin de lui enseigner au mieux le français.
À notre époque où règne la mondialisation, nos sociétés sont de plus en plus multiculturelles et plurilingues. Pour communiquer efficacement, il est donc essentiel d'apprendre à connaitre la langue ainsi que la culture de l'Autre. Les professionnels de l'éducation se posent de nombreuses questions sur les meilleures méthodes et stratégies à mettre en place pour l'enseignement d'une langue étrangère telle que le français.
Comment enseigner la langue française à des apprenants allophones aux profils parfois très divers ? Comment articuler connaissance et pratique de la langue lors de l'apprentissage ? Comment motiver les apprenants et prendre en compte leurs spécificités dans l'élaboration des cours ? Comment évalue-t-on la maitrise d'une langue ? Peut-on vraiment enseigner une culture ?
Dans cet ouvrage, des experts du FLE mettent en avant de nombreux enjeux essentiels liés à l'enseignement du français langue étrangère. Ils proposent une approche générale et dynamique du sujet, abordant plus de 50 questions. Leurs réponses, à la fois concises et complètes, s'adressent non seulement aux enseignants, mais également à un public non spécialiste.
Un manuel à destination des enseignants, mais aussi d'un public non spécialiste, dans lequel des experts du FLE vous parlent de l'enseignement du français en abordant une cinquantaine de questions sur le sujet.
À PROPOS DES AUTEURS
Jean-Marc Defays est professeur de didactique du français langue étrangère et seconde à l'Université de Liège où il dirige également le Département de français de l'Institut supérieur des langues vivantes. Il est aussi l'auteur de nombreux ouvrages et articles scientifiques de linguistique et de didactique. 
Jean-Claude Beacco est professeur émérite de l'Université Paris III-Sorbonne nouvelle, où il a enseigné au département de didactique du FLE.
Fatima Chnane-Davin est professeure en didactique du français et chercheuse à Aix-Marseille Université.
Jean-Pierre Cuq est professeur émérite à l'Université Côte d'Azur et président honoraire de la Fédération Internationale des Professeurs de Français.
Jean-Marie Klinkenberg est professeur émérite de l'Université de Liège, membre de l'Académie royale de Belgique et président du Conseil supérieur de la langue française et de la politique linguistique.

Le FLE en questions

Cet ouvrage réunit vingt-huit des communications présentées lors du Colloque international "Parcours linguistiques de discours spécialisés" , organisé en Sorbonne du 23 au 25 septembre 1992 par le CEDISCOR (Centre de recherche sur les discours ordinaires et spécialisés) de l'Université de la Sorbonne Nouvelle (Paris III). Les chercheurs rassemblés dans cet ouvrage autour de quatre thèmes principaux (reformulations et altérations discursives, espace institutionnel et variations discursives, communautés translangagières et variations discursives, catégories linguistiques et catégories discursives) ont pour objet d'études commun les discours de transmission de connaissances : discours de recherche, discours didactiques, discours de vulgarisation et discours médiatiques. Leur préoccupation essentielle est ici d'ordre méthodologique, et si certains cherchent à mettre en relation des données verbales avec de l'ethnologie, de la sociologie, de l'histoire sociale ou de la logique naturelle, le point fort qui cependant se dégage de ces différentes contributions reste leur volonté de "s'accrocher" toujours à du linguistique pour étudier l'inscription du sens dans la matérialité des textes et parcourir ainsi les fonctionnements des discours spécialisés.

Parcours linguistiques de discours spécialisés - Actes du colloque en Sorbonne (Paris, septembre 1992)

Il se référe au Cadre Européen commun de référence pour les langues (CECRL / CECR) de façon précise et circonstanciée. Il recense des propositions de contenus et des inventaires utiles, et décrit ainsi le niveau de compétences attendues en français d'un apprenant de langue étrangère pour le niveau A2.
C'est un outil didactique, un ouvrage ressources destinés aux :
- concepteurs de programmes de langues, - auteurs de matériel d'enseignement - concepteurs d'examens, de tests de certifications en français - formateurs d'enseignants - enseignants réalisant eux-mêmes du matériel d'enseignement

Un référentiel ; niveau A2 pour le français

L'écriture de l'histoire, comme celle de tout texte, obéit à des régulations sociolinguistiques. A partir de dix articles des Annales, on met ici en évidence le modèle discursif qui donne sa coloration linguistique à ce discours de recherche. La rhétorique implicite qu'adopte l'historien se manifeste à des niveaux linguistiques comme l'image des énonciateurs, la distribution et l'actualisation des opérations de modalisation, la forme de processus cognitifs comme la représentation, la description et la délimitation. On voit ainsi se dessiner le travail du texte qui fait de l'histoire une écriture. Sur ce corpus particulier, on teste une démarche de description du discours qui est réinvestissable en didactique des langues maternelles et étrangères.

La rhétorique de l'historien - Une analyse linguistique de discours

Les politiques linguistiques ont comme enjeu le statut des langues, leur légitimation et leur transmission. Acteurs sociaux et institutionnels sont impliqués dans ces débats et ces combats et sont amenés, au bout du compte, à rechercher des équilibres acceptables dans un cadre démocratique. Quelles structures élaborées dans le cadre de l'ingénierie des formations en langues peuvent médier entre des attentes contracdictoires : celles relative à l'efficacité communicative (qui tend à l'unité pour "faire société") et celles relatives à la construction d'un répertoire de langues diversifiés)?L'École est l'un de ces espaces où la diversification des enseignements des langues est techniquement possible et qui peut préparer les apprenants à une manière sereine d'être aux langues.

Ecole et politiques linguistiques 2016 - Ebook

La maîtrise de la langue de scolarisation est essentielle pour développer chez les élèves les compétences nécessaires à la réussite scolaire et à la réflexion critique. Elle est fondamentale pour la participation à nos sociétés démocratiques, pour l'inclusion et la cohésion sociales.

Ce guide est un document politique et un instrument de travail qui prône la convergence et la cohérence entre les dimensions linguistiques des différentes matières scolaires.

Il propose des mesures pour rendre explicites - dans les programmes, le matériel pédagogique et la formation des enseignants - les normes et les compétences linguistiques que les élèves doivent maîtriser pour chaque discipline scolaire. Il mentionne également des modalités pédagogiques qui devraient permettre à tous les élèves, en particulier aux plus vulnérables, de participer à des expériences diversifiées d'apprentissage des langues, en vue de développer leurs capacités cognitives et linguistiques.

Les dimensions linguistiques de toutes les matières scolaires - Guide pour l'élaboration des curriculums et pour la formation des enseignants

Quels sont les enjeux des textes traditionnellement rassemblés sous l'étiquette de "discours spécialisés" ? Ils transmettent, certes, connaissances et informations à l'intérieur et en dehors de leur communauté culturelle d'origine. Mais à cette visée sociale aisément identifiable se mêlent bien d'autres fonctions, que les descriptions linguistiques réunies dans ce volume se proposent de mettre au jour. Les auteurs de ces travaux ont été amenés en effet à analyser les relations que les formes discursives entretiennent avec les démarches scientifiques qui les informent en amont, ou avec l'institution qui se charge de filtrer et de diffuser connaissances et informations, ou avec les publics de spécialistes ou de non-spécialistes qui contribuent à la construction des textes ou des interactions. Sont ainsi abordés, à partir d'entrées linguistiques (la désignation, la modalité appréciative, l'hétérogénéité énonciative...), des discours scientifiques et techniques, des textes politico-médiatiques concernant le port du "foulard islamique", des lettres d'information des entreprises, des quatrièmes de couverture, des ouvrages d'histoire de l'art, des interactions entre pairs, y compris par courrier électronique... Cet ensemble de contributions d'une équipe du Cediscor, qui enrichissent la connaissance des discours dans leur diversité, participent, au-delà, à l'élaboration d'une méthodologie contrôlée et d'une théorie unifiante de leurs fonctionnements.

L'Astronomie Dans Les Medias. Analyses Linguistiques De Discours De Vulgarisation

Résumé

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