Over a short ten-year time-span, Hodinkee has positioned itself as the preeminent and most distinguished destination for modern and vintage wristwatch enthusiasts. Exiting a career in finance, Ben Clymer decided to fuse his horological and writing passions in order to start a blog discussing everything from new products to vintage wristwatch auctions. Titling his endeavor after the Czech word hodinky, which means 'little watch, ' Clymer sought to create a platform that was casual and accessible to all levels of enthusiasts-within a few years The New York Times dubbed him the "High Priest of Horology. " What started as a humble blog quickly transformed into a full-fledged magazine and e-comm hub for some of the world's leading watch brands. Celebrating the decade milestone since Hodinkee's founding, this book captures the storied expertise of the world's leading experts on time. With chapters breaking down chronographs, dive watches, high design, and horological icons, this book is a connoisseur's compendium for the timepiece veterans and novices alike.

Watches : A guide by Hodinkee

Coordination du numéro : Marie-Laure Viaud, Marie-Anne Hugon et Muriel Epstein

Réaliser un état des lieux des travaux sur le fonctionnement actuel des écoles et classes différentes - quel que soit le niveau d'enseignement- conduit à constater ce paradoxe : ces écoles, ces classes, ces dispositifs ne voient le jour et ne se développent que parce qu'il existe un nombre grandissant d'enseignants qui ont choisi de faire fonctionner leur classe, leur TD, leur école autrement.

Depuis 2011, le laboratoire Recifes (EA 4520) et le laboratoire « Crise-Ecole-Terrains sensibles » (CREF-ED 139) animent un séminaire et développent un réseau de chercheurs travaillant sur les recherches en éducation consacrées aux écoles et pédagogies scolaires « différents », c'est-à-dire les classes qui, à tous les niveaux d'enseignement, sont repérées dans le paysage éducatif comme « alternatives », « expérimentales », ou se réclamant du courant des pédagogies nouvelles (Viaud, 2005).

Le dossier proposé dans ce numéro de Spécificités, construit à partir d'articles rédigés par des participants à ce séminaire, apporte des éléments d'information sur ces enseignants et la façon dont ils se représentent leur exercice

Spécificités n°12. L’entrée en pédagogie différente

Dans cette société qui produit de la souffrance, comment trouver ou retrouver le pouvoir de penser et d'agir ?

Aujourd'hui, les démocraties sont leurrées par un néo-libéralisme qui produit avec violence une souffrance sociale. Des individus sont méprisés et rendus vulnérables. Des professionnels de l'intervention sociale sont fragilisés dans leurs institutions. Les États peinent ou évitent à repousser cette souffrance. Des vides politiques s'installent. Quels sont les maux de cette société ? Comment les solidarités peuvent-elles émerger afin de pallier cette souffrance ?
Dans ce numéro, différents auteurs inscrivent la souffrance et la solidarité dans une histoire occidentale et interrogent les impasses de l'intervention sociale. D'autres témoignent de solidarités, souvent à partir d'un développement social local, auprès d'aidants familiaux, de personnes en errance, d'habitants, de personnes âgées, de jeunes déscolarisés et de personn­­es migrantes. Des perspectives belges, suisses et québécoises y sont aussi présentées. 

Dossier coordonné par Nadia Veyrié (membre du comité de rédaction, formatrice à l'IRTS Normandie Caen), Jean-Marie Gourvil et Marie-Thérèse Savigny, (formateurs à IRTS Normandie-Caen).

Le sociographe n°67. Souffrance sociale et solidarités

Le concept de « Dispositif » répond aux besoins de proximité et prend également en compte le problème de la distance.

XXIIIes Journées nationales de formation et de recherche de l'AIRe, Nice, décembre 2018. 
Cette évolution dans l'accompagnement était prévisible d'autant que, dès leur création, il a toujours été question de proposer « des modalités diversifiées, modulables, souples et évolutives », de « favoriser le maintien du lien des intéressés avec leur milieu familial et social » et de soutenir le positionnement suivant : « toutes les fois que cela est possible, les enfants, adolescents ou jeunes adultes résident dans leur famille ».
Le concept de « Dispositif » répond à ces besoins de proximité et prend également en compte le problème de la distance. Mais de quelle distance est-il question aujourd'hui ? 
Il s'agit de relever les défis liés à la proximité géographique, à la proximité relationnelle et affective, aux proximités immatérielles : intellectuelle, cognitive, théorique ou conceptuelle...
Il s'agit en effet, de relever ces défis, parce que le Dispositif-ITEP (DITEP) construit des réponses au plus près des besoins de l'enfant, de l'adolescent, du jeune adulte. Cette proximité liée à ces besoins peut articuler des indications d'internat à visée soignante, de semi internat, de service d'accompagnement à domicile ou en milieu ordinaire, de modalités de scolarisation personnalisées.
C'est dans la proximité avec les parents, les familles, que s'élaborent les projets d'accompagnement ; que se décide un parcours singulier, lequel peut inclure des temps d'accueil de jour, d'accueil de nuit, d'intervention ambulatoire ; un parcours dans le DITEP articulé avec les autres institutions intervenant dans le projet.

DITEP et proximité. La distance : un enjeu territorial, interpersonnel…

La pédagogie institutionnelle s'est construite à partir de la pédagogie Freinet et des Sciences Humaines. Il n'est pas possible de comprendre les pédagogies « nouvelles », et « actives », sans rappeler cette dramatique question toujours actuelle : éduquer à la démocratie, à la parole, au coeur de l'essence même du savoir, de la connaissance, peut-il se faire sans l'éducation « institutionnelle », institutionnalisée, c'est-à-dire décidée, discutée, arrêtée en commun ?

Ce livre est un montage des contributions des groupes actuels de pédagogie institutionnelle. Il vise à montrer des pratiques de la classe, de l'école, qui ouvrent un réel espace social d'apprentissage pour la société de demain, en carence de démocratie, de relation, de savoirs partagés. Une démocratie d'apprentissage. Apprendre, oui, mais pas n'importe comment. À côté ou autour de ces groupes, des milliers d'enseignants, dans le monde « globalisé » d'aujourd'hui, sur la planète en arrivent aux mêmes pédagogies, aux mêmes nécessités : réveiller la soif d'apprendre, en groupe, pour nos « vieilles » sociétés ; ou l'éveiller, plus simplement, dans le monde ouvert du présent. Mais pas à n'importe quel prix. Le sujet est « l'appreneur ». Un appreneur vaut un entrepreneur. Une force à venir.

Ce livre fait suite et complément au livre : La Pédagogie Institutionnelle de Fernand Oury (Matrice, 2009) et au colloque de 2008 à Paris Ouest Nanterre.

Actualité de la pédagogie institutionnelle

Le 24e numéro de la revue musicale new-yorkaise est axé autour de la figure de Sun Ra. Revue trimestrielle fondée en 2012 par Nate Wooley, proposant des entretiens et des essais approfondis, Sound American entend ouvrir les portes de la musique expérimentale à un public élargi - partant de la conviction que toute musique s'adresse au plus grand nombre -, en créant des passerelles intellectuelles, sociales et émotionnelles pour relier le public et les artistes. David Grubbs, Rebekah Heller, Taylor Ho Bynum, Zeena Parkins, Matana Roberts et Ken Vandermark constituent le comité de lecture.

Sound American n° 24 - The Sun Ra Issue

La santé mentale consiste à pouvoir assumer les tensions de la vie et les surmonter, la citoyenneté garantit l'exercice des droits et le pouvoir d'assumer un rôle actif dans la cité.

Contrairement à nos habitudes, nous avons divisé les deux Journées nationales de formation en deux temps et sur deux lieux : la première en juin à Paris et la seconde en novembre à Lyon.
Le 13 juin à Paris, la coordination Île de France avait décidé de réunir les participants sur le thème « Sante Mentale et Citoyenneté ». Il apparaît facile d'établir une liaison entre les deux, si l'on pense aux personnes en difficulté psychique. En effet, la santé mentale consiste à pouvoir assumer les tensions de la vie et les surmonter ; la citoyenneté garantit l'exercice des droits et le pouvoir d'assumer un rôle actif dans la cité ; elle constitue donc une condition du rétablissement de la santé mentale.
Le 8 novembre, à Lyon, dans la même visée d'insertion et d'accès à la citoyenneté, centrer son regard sur le pouvoir d'agir et le parcours de vie.

Numéro coordonné par Jean-Philippe Catonné, philosophe et psychiatre.

PSM 2-2019. Santé mentale, citoyenneté et pouvoir d’agir

Depuis plus de trente ans, le Frac Ile-de-France constitue une collection publique d'envergure. Le catalogue raisonné de sa collection - qui sort concomitamment à l'inauguration de ses nouvelles réserves à Romainville le 27 novembre 2020 - vient marquer une nouvelle étape dans la vie de l'institution et de son développement. Cet objet éditorial d'envergure (572 pages) présente l'ensemble des 1960 oeuvres (dessins, peinture, photographie, sculpture, installation, vidéo, cinéma, design...) des 683 artistes acquises depuis 1983. Outre un panorama complet des oeuvres de la collection, 157 d'entre elles font l'objet d'un éclairage spécifique sous la forme d'une double page où sont reproduits l'oeuvre et un texte inédit écrit par l'artiste à son sujet, ou un propos recueilli. Mettre l'accent sur la parole des artistes, c'est avant tout, pour le lecteur, le plaisir de s'approcher au plus près de l'univers singulier de chaque pratique artistique et des questionnements qui leur sont inhérents. Ajouté à leur caractère inédit, les textes écrits par les artistes offrent un registre vivant et extrêmement varié tant leurs natures sont diverses : chansons, textes informatifs, descriptifs, argumentatifs, narratifs, protocolaires, poétiques, rhétoriques ou plus imagés... Publiés dans leurs versions originales, les textes font ainsi cohabiter plusieurs langues (français, anglais, chinois, allemand, portugais, italien) révélant ainsi la pluralité des langues et la dimension internationale de la collection du Frac Ile-de-France. La couverture du livre reprend sous la forme de graphiques certaines des données statistiques de la collection. Le livre est subdivisé en plusieurs parties distinctes qui racontent chacune à leur manière des aspects de la vie de la collection : - les textes des partenaires qui soutiennent le Frac dans l'acquisition des oeuvres (Région Ile-de-France, DRAC, Ministère de la culture), - le sommaire qui court sur plusieurs pages, les équipes du Frac depuis 1983, le colophon, - des graphiques abstraits reprenant les données statistiques de la collection, - le texte Mille neuf cent soixante de Xavier Franceschi, directeur du Frac - la reproduction de l'ensemble des oeuvres de la collection de 1983 à 2019, la liste des personnalités faisant partie des comités techniques, - la liste des oeuvres avec leurs légendes, - les 157 textes inédits écrits par les artistes ou les propos recueillis, - les traductions des textes en anglais et les textes dans leur langue d'origine, - des éléments biographiques sur les 683 artistes de la collection, - les crédits photographiques des images reproduites.

Frac Île-de-France – La collection

La loi de modernisation de notre système de santé de janvier 2016 dispose d'ancrer l'organisation et la pratique des soins psychiatriques et de l'accompagnement des personnes en situation de handicap psychique dans une logique du territoire qu'explicite de manière plus concrète le rapport Laforcade. L'article 69 de cette loi distingue clairement la politique de santé mentale qui inclut des actions de prévention, de diagnostic, de soins, de réadaptation et de réinsertion sociale, et l'organisation du territoire sur lequel cette politique est déclinée. Mais ce ne sont pas seulement les professionnels de la santé qui sont conviés à élaborer et mettre en ouvre cette politique, mais aussi l'ensemble des acteurs de la prévention, du logement, de l'hébergement et de l'insertion, les collectivités locales, les conseils locaux de santé et de santé mentale, sans oublier les représentants des usagers. Il est demandé préalablement à cette myriade d'acteurs de réaliser un diagnostic territorial partagé permettant d'identifier les ressources disponibles et de préconiser les actions pour remédier aux insuffisances constatées, avec un objectif prioritaire : garantir une continuité des parcours de santé et de vie, de qualité, sécurisés et sans rupture. Si des réserves liées aux arrière-pensées financières de la technostructure sanitaire sont compréhensibles, il ne s'agit pas néanmoins, comme d'aucuns le craignent, qu'il se substitue au secteur de psychiatrie qui a inversé la logique asilaire et organisé une proximité et une continuité des soins, mais d'aller plus loin avec un secteur rénové qui associe la société civile. Cela implique de prendre en compte d'emblée l'accompagnement dans la vie quotidienne et notamment la question centrale de l'accès au logement et de l'accès à l'emploi, mais aussi de l'accès à une citoyenneté, en particulier lorsqu'une mesure de protection juridique demeure nécessaire. Ce nouveau territoire de santé mentale qui est celui de l'ensemble des acteurs invités à soigner et accompagner des personnes confrontées à des troubles psychiques suscite néanmoins quelques questions qui seront débattues lors de ces journées d'octobre 2017 à Amiens.

Watches : A guide by Hodinkee

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