Le cahier d'activités interdisciplinaires permet de travailler l'histoire et la géographie en transversalité avec d'autres disciplines.

Histoire-Géographie CM2 Cycle 3 Citadelle - Cahier d'activités interdisciplinaires

« Belle Époque », « Trente glorieuses », « Années de plomb » : les noms de période ont servi aux historiens de « divisions imaginaires du temps ». Peut-on parler des « Dix décisives » pour la décennie 1869-1879, soulignant ainsi la continuité de l'influence libérale ?

Cent cinquante ans après l'effondrement du Second Empire, de l'écrasement de la Commune de Paris et de la lente et incertaine conquête de la République, la décennie 1869-1879 mérite d'être revisitée. Le temps est venu d'offrir une synthèse renouvelée, prolongée d'une réflexion mémorielle sur les ressorts de l'établissement de « la plus longue des Républiques ».

Quel est le moment décisif ? Sans doute celui durant lequel les choses se décident, où les acteurs sortent du provisoire, saisissent l'opportunité de l'instant de la décision. Les « Dix décisives » s'inscrivent en amont de l'installation durable de la Troisième République, enfin solidement aux mains des républicains : l'alliance politique et intellectuelle entre républicains modérés et libéraux orléanistes, préparée par une maturation et des échanges intellectuels, a servi de clé de voûte à la fondation durable de la République parlementaire en France.

Les dix décisives : 1869-1879

Une nouvelle collection avec un manuel clés en main pour une mise en oeuvre dans la classe. - Une approche pédagogique dynamique qui facilite les ponts avec les autres disciplines : enseignement moral et civique, français, histoire des arts ... - Une séance de travail qui débute toujours par l'observation collective d'un document pour faire réfléchir les élèves à la problématique. - Un questionnement différencié pour travailler l'analyse et la compréhension des documents et pour tenir compte du niveau des élèves. - Un accent mis sur l'expression orale et écrite. - Des pages de méthodologie pour acquérir les savoir-faire nécessaires à l'étude des l'histoire et de la géographie. - Des propositions d'activités numériques simples à réaliser en classe.

Histoire-Géographie CM1 - Histoire des arts

La guerre franco-prussienne de 1870-1871, de la débâcle à la guerre civile, a souffert d'une image négative dans la mémoire nationale. Si ses contemporains ont accordé une grande place à un conflit situé au mitan du long siècle de paix continentale, entre l'épopée napoléonienne et la Grande Guerre, cette mémoire vécue a été suivie d'un long désintérêt, proche de l'oubli, au XXe siècle.
Ce moment d'humiliation et de profonde division de la nation n'a toutefois jamais laissé place à un total oubli mémoriel ou à une indifférence historiographique. Si le centenaire en 1970 a suscité intérêt et travaux locaux, aujourd'hui, à la veille du cent cinquantenaire du conflit, est venu le temps de proposer une première synthèse et de repenser 1870 au prisme des nouvelles approches de la Grande Guerre et de la séquence des guerres industrielles entamée avec la guerre de Crimée et la guerre de Sécession, selon trois axes : diversité des sources, appréhension des échelles du temps et de la mémoire, différenciation des espaces et croisement des regards nationaux.
Ainsi, en s'éloignant de 1870, dans le temps comme dans l'espace, on pourra rester fidèle à la devise de ses vétérans : Oublier, jamais !

1870, entre mémoires régionales et oubli national ; se souvenir de la guerre franco-prusienne

A la fin du XIXe siècle, déjà, le capitalisme était dur aux gueux. En ce temps là, l'armée n'hésitait pas à tirer dans la foule qui réclamait trois sous ou du pain. Les anarchistes adeptes de l'action directe, décidèrent alors que trop c'était trop et que, désormais, ça allait être pour un oeil les deux, et pour une dent, la gueule. Et ils se lancèrent dans la Propagande par le fait. Il s'agissait de faire comprendre aux têtes couronnées, aux patrons, aux magistrats, aux militaires, aux policiers, aux ecclésiastiques... , qu'ils n'étaient pas à l'abri de la violence sociale. Et il s'agissait, également, de montrer au peuple que les Maîtres du monde n'étaient pas immortels. Ce fut un fiasco total ! La répression mit les adeptes de la Propagande par le fait à genoux et s'abattit sur tous ceux qui avaient une vision plus politique et sociale de la révolution. Et la populace hurla avec les loups. Aussi, désabusés, certains crurent bon de surenchérir et de rompre avec la légitimité d'une violence sociale ciblée pour embraser la cause d'un terrorisme aveugle frappant aussi bien les Maîtres du monde que le citoyen lambda. Emile Henry, en se revendiquant de l'explosion d'une marmite à renversement qui fit cinq morts au commissariat de la rue des Bons Enfants en 1892 et en balançant une bombe au café terminus en 1894, fut de ceux là. Ce livre nous raconte son histoire. Celle, impensable, d'un anarchiste tirant "dans le tas" au motif que le peuple, en refusant de se révolter, cautionnait le système dominant. Une histoire qui, par les temps de désespérance sociale qui courent aujourd'hui, est susceptible, hélas, de redevenir d'actualité. 276 pages dont 16 d'iconograhie couleur

Emile Henry - De la propagande par le fait au terrorisme anarchiste

Un ouvrage qui allie théorie et pratique pour faciliter la compréhension des enjeux de l'enseignement de l'histoire et permettre aux enseignants de la mettre en oeuvre efficacement au quotidien. Il aborde les thèmes fondamentaux de la discipline (le temps, les documents, le récit...) sous forme de questionnement : Une discipline scolaire comme les autres ? Quelle histoire enseigner aujourd'hui ? La chronologie, toujours d'actualité ? Les élèves, des "apprentis historiens" ? Les documents, une évidence ? L'histoire, ça se raconte ? Pour chaque thème abordé, il propose un point théorique accompagné d'activités-types à faire en classe qui s'appuient concrètement sur des documents textuels ou iconographiques, pour illustrer la démarche et guider les enseignants dans leur pratique de classe.

Enseigner l'histoire en primaire

Il permet d'approfondir les documents du manuel et de travailler l'interdisciplinarité en français, en mathématiques, en histoire des arts et en enseignement moral et civique ...

Histoire Géographie CE2 - Cahier d'activités interdisciplinaires

Ce cahier complète le manuel de l'élève et fournit : - 4 activités méthodologiques - 27 activités interdisciplinaires Pour chaque séance du manuel, un prolongement est proposé en enseignements artistiques, enseignement moral et civique, français, mathématiques... Ces activités, qui représentent autant de compléments de connaissances, peuvent être proposées à tous les élèves ou seulement à ceux qui ont terminé leur recherche à partir du manuel. Ce cahier est également un outil de remédiation dans la mesure où il permet de retravailler certaines capacités essentielles du domaine Questionner le monde : savoir lire une carte, une frise chronologique, utiliser la notion de "siècles" ou encore décrire une photographie de paysage.

Questionner le monde, le temps, l'espace CE2 Cycle 2 - Cahier d'activités interdisciplinaires

Le voyage aux Etats-Unis d'Amérique : au cours du XIXe siècle, le récit du périple transatlantique devient un usage récurrent au sein des élites françaises. A la suite de Chateaubriand et de Tocqueville, Marcel Jozon et Alexandre Ribot offrent ici une vision originale de la société américaine. Leur témoignage apporte un éclairage complémentaire sur la culture et la vision du monde des milieux républicains, de l'Empire libéral à la République opportuniste. L'intérêt de ces deux récits de voyage est renforcé par une attention particulière aux moeurs, aux comportements religieux et politiques, aux préjugés raciaux, au fonctionnement de la justice américaine à deux moments clés de l'histoire des Etats-Unis : au lendemain de la guerre de Sécession et à "l'âge industriel".

Histoire-Géographie CM2 Cycle 3 Citadelle - Cahier d'activités interdisciplinaires

Résumé

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