L'idée du partenariat dans le champ de l'éducation commence à s'imposer. Cela n'est pas sans interroger la formation dans son contexte actuel : ses finalités, le jeu des acteurs (jeunes, formateurs, parents, professionnels...), les stratégies institutionnelles et, plus globalement, les rapports emploi-formation. Ainsi, construire des relations partenariales invite à entrer dans la complexité des phénomènes sociaux. En fait, il s'agit de rapports à construire, rapports pouvant évoluer vers des finalités multiples dont les synergies permettent de créer et de gérer des systèmes de formation en alternance. Les entretiens conduits auprès de multiples acteurs mettent en lumière des logiques singulières, des représentations et des systèmes d'actions. Ainsi, il apparaît que les constructions partenariales ne se décrètent pas mais procèdent de jeux interactifs fondés sur des différences-convergences. Cet ouvrage, ancré dans des pratiques partenariales, propose des modélisations qui, sans épuiser la complexité des situations, s'efforcent de rassembler queslques propositions pour une ingénierie des systèmes partenariaux : ce qui conduit à la conception de projets intégrant la singularité des acteurs, leurs projets et leurs modes d'apprentissage.

Partenariat Et Alternance En Education. Des Pratiques A Construire

La place du père dans les premiers temps de la vie de l'enfant a jusqu'ici été souvent ignorée.
L'attention étant surtout portée sur la relation précoce mère-bébé.
Or le père des premiers liens instaure une relation propre d'étayage avec l'enfant, qui pourra être prolongée tout au long de la vie de celui-ci. Christian Gérard porte un éclairage nouveau sur la relation père-bébé, et insiste sur son rôle majeur.
Avec les évolutions de notre société, l'accès aux nouvelles parentalités, la place du père en tant qu'acteur de l'organisation de la vie psychique de son enfant est à nouveau interrogée.
A travers des récits d'enfants et d'adultes, il nous montre que le père avec son identité sexuelle différente de celle de la mère, peut transmettre tout autant qu'elle, des bonnes expériences que des traces de sa souffrance, ses propres traumatismes auxquels l'enfant s'identifie inconsciemment.
En sortant de l'ombre de l'inconscient le père des premiers temps de la vie de l'enfant avec sa propre organisation symbolique, le travail de l'analyste ouvre ainsi un espace propice au fantasme et à la créativité. Un livre novateur inscrit au coeur des questionnements contemporains.

Le père des premiers liens

L'histoire personnelle, professionnelle et intellectuelle formalisée dans cet ouvrage fournit le sens d'une prise de conscience. Inscrit dans le courant des "Sciences Nouvelles" ce livre s'adresse à toute personne cherchant à donner un sens à son parcours. C'est en produisant des savoirs sur sa singulière expérience que l'humain dévoile les compétences, les savoirs et les savoir-faire qu'il a construits bien souvent à son insu.

Une histoire de prise de conscience ; modélisation d'une intelligence en action

A travers le monde, l'œuvre du mouvement symbolise une coopération humaine. Elle est rencontre, alternance et oscillation. Ainsi, en s'enracinant à la nature, aux sols, aux mers et aux Hommes, cette œuvre engage des métissages professionnels et interculturels. Ce livre s'adresse à tous les citoyens et professionnels impliqués dans l'action, en quête de valorisation de l'expérience. Il intéressera des lecteurs d'horizons divers, quels qu'ils soient : citoyen du monde, praticien réflexif, professionnel, étudiant, ou migrant culturel... Ce livre est une œuvre collective. Inspiré des travaux d'Edgar Morin, il est le procès d'une modélisation en mouvement, symbolisant par-là, la Méthode à l'œuvre ! Générée par l'Education, l'Ecole, la Famille - en interaction avec la Cité - cette Méthode est responsabilité. Ainsi, vont le voyage, les échanges entre humains, entre les peuples et les cultures. Au-delà d'être solidaires, ces humanités interculturelles sont Fraternités. A l'image d'une mondialisation faite de coopérations et d'altérations, cet ouvrage est métis. En reliant des humains de cultures et de professions différentes, il montre en quoi la variété est potentielle. En cherchant à actualiser cette richesse, cet ouvrage relie les savoirs avec la Méthode ; et ceci, récursivement, de façons dialogique et projective. Systémique, ce livre est un essai. En étant une réponse, paradoxalement, il fait primer la complexité d'une problématisation en action !

L'oeuvre du mouvement - Pour une conscience de la Méthode

" Diriger dans l'incertain " est enraciné aux origines d'une longue pratique de direction dans le domaine de la formation. C'est le témoignage de l'action d'un enseignant/formateur/chercheur. Cette action réfléchie l'a conduit, quinze années plus tard, à diriger une formation de directeurs à l'Université.
Au-delà de ces ancrages opératoires, ce livre invite à une réflexion sur l'action d'une part et, d'autre part, à inscrire cette réflexion dans la perspective constructiviste des " Nouvelles sciences ". Il est une production de savoirs sur l'action de diriger ; chemin faisant, en " réfléchissant les faires " et en " actionnant les théories ", se construit l'artefact qui conduit le directeur à modéliser son " agir professionnel ". Ainsi, au travers de cette boucle récursive, se forme à dessein la professionnalité du directeur.
Cela interroge fondamentalement l'intelligence individuelle et collective du système humain de direction. Celui-là qui est censé concevoir, opérer, décider, organiser, afin de piloter l'action de diriger.

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