Cet ouvrage propose d'intégrer les imaginaires dans le cadre spécifique de la didactique des langues. Il rassemble des didacticiens spécialistes de l'interculturel, en prise avec le terrain, qui tentent de les décrypter et de mettre en oeuvre des méthodes pour les reconnaître, y prêter attention et s'en éloigner. Le volume suggère également des tâches et activités, à travers, entre autres, le cinéma, la vidéo et la peinture.

Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères

Le mot hybridité est peut-être devenu un peu trop passe-partout dans certaines disciplines. N'empêche, le concept cherche à dire un certain rapport à l'autre, à la langue. D'autres mots le taquinent comme métissage, mixité, créolisation. Cet ouvrage, issu d'une rencontre en octobre 2009 à Turku (Finlande), questionne notamment ses croisements éventuels avec le dialogisme, la polyphonie, la contamination sémantique, l'hétérogénéité du sujet. De fait, la construction et l'expression des identités ainsi que les processus d'identification passent souvent par la prise de parole, la mise en mots : la pluralité des voix dans toute énonciation appelle-t-elle une hybridation discursive ? Les 11 contributions rassemblées dans ce volume sont basées sur des genres variés d'interactions (allocutions inaugurales au Parlement européen, publi-reportages, énoncés d'apprenants en français langue étrangère, articles de presse, textes littéraires, discours de blogs, etc.).

Hybridité discursive et culturelle

Le mot hybridité est peut-être devenu un peu trop passe-partout dans certaines disciplines. Cependant, le concept cherche à dire un certain rapport à l'autre, à la langue. D'autres mots le taquinent comme métissage, mixité, créolisation. Cet ouvrage, issu d'une rencontre en octobre 2009 à Turku, questionne notamment ses croisements éventuels avec le dialogisme, la polyphonie, la contamination sémantique, l'hétérogénéité du sujet. La pluralité des voix dans toute énonciation appelle-t-elle une hybridation discursive ?

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