Les phobies scolaires sont en augmentation et constituent à l'heure actuelle un véritable défi clinique et thérapeutique. Connues depuis de nombreuses années, ces pathologies complexes relèvent aussi bien du conflit intrapsychique que d'une attitude réactionnelle à l'évolution sociétale. Les facteurs individuels, familiaux et sociaux s'y entrelacent, ce qui les rend difficiles à diagnostiquer et à caractériser, alors qu'elles représentent une réelle urgence thérapeutique. Cet ouvrage dresse un état des lieux des connaissances actuelles sur ce sujet. Sont abordés successivement : - l'évolution historique du concept, ses difficultés à trouver sa place dans les classifications usuelles et son épidémiologie ; - une description clinique complète des diverses manifestations du phénomène et de ses multiples facteurs ; - les différentes approches théoriques et courants de pensée, qui sont autant de pistes pour comprendre la pathologie ; - les modalités thérapeutiques et évolutions possibles de la phobie qui en découlent. A travers ce livre, deux psychiatres de l'enfant et de l'adolescent, auteurs confirmés, nous font ainsi partager un travail de recherche complet sur la question et leur riche expérience de cliniciens. Outil indispensable pour tous les praticiens confrontés à la phobie scolaire, cet ouvrage répond à toutes les questions relatives au diagnostic et au suivi.

Les phobies scolaires aujourd'hui - Un défi clinique et thérapeutique

Tous les matins, Léo, onze ans, part pour l’école avec la boule au ventre. Ses notes baissent. Il dort mal. Depuis six mois, ses camarades l’humilient. Il est victime de harcèlement.Moqueries, brimades, coups, racket, insultes ou photos compromettantes postées sur les réseaux sociaux… Le harcèlement scolaire, longtemps nié ou considéré comme un rite de passage, se révèle pourtant lourd de conséquences. Combien d’adolescents ont cru ne trouver d’autre échappatoire que dans le suicide ? Combien d’enfants le « jeu du foulard » a-t-il tué ?Dans la cour de récréation comme sur Internet, le phénomène a pris une ampleur inquiétante. Dysfonctionnement du groupe, climat scolaire détérioré, intolérance, défaut d’empathie : les causes en sont multiples. Mais le docteur Catheline entend réaffirmer qu’il n’est pas une fatalité et fournit ici des clés essentielles pour sortir de cette spirale infernale.

Le harcèlement scolaire

Un enfant de deux ans peut tout aussi bien fréquenter une crèche qu'une école maternelle. Sachant que les missions et les fonctionnements de ces deux structures d'accueil et d'éducation diffèrent, comment définir quelle est la meilleure place pour l'enfant ? Au-delà de la question de la plus ou moins grande maturité de l'enfant, l'analyse des discours des professionnels des crèches et des enseignants de l'école maternelle met en lumière une certaine diversité des représentations du jeune enfant et de l'enfance elle-même. Ce livre est l'occasion de donner des éléments pour suivre ce débat qui n'est pas tant celui des institutions que de la place et du temps réservés à la petite enfance dans notre société. Alors qu'un projet de loi vise à rendre l'école maternelle obligatoire pour les enfants de trois et cherche par là-même à sécuriser l'institution école maternelle, aujourd'hui mise en péril, les auteurs ont ici pris le parti de donner la parole aux acteurs qui accompagnent quotidiennement les jeunes enfants à la crèche et à l'école.

La crèche ou l'école pour les 2 ans ? - Eléments d'un débat

Cet ouvrage propose differentes approches complementaires de la psychopathologie de la scolarite historique, psychologique, pedagogique, familiale, institutionnelle, sociale et clinique. Il aborde ainsi tous les ages de la scolarite (maternelle, ecole elementaire, college, lycee, premieres annees d'universite) avec une structuration identique pour chaque age: - reperage et identification des difficultes; - enjeux psycho-developpementaux; - prise en compte des besoins de l'enfant; - epidemiologie et description clinique pour chaque pathologie; - role de la famille; - aspect therapeutique (prevention et soins a proposer). Des themes transversaux sont developpes: place des parents dans la scolarite, mixite, fonctionnement du groupe-classe, rythmes scolaires, redoublement, services d'aides et de reperage des eleves en difficulte, scolarisation des handicapes, systemes educatifs europeens. Un chapitre specifique est dedie au role de l'enseignant. Cette troisieme edition totalement actualisee fait une large place a l'evolution du systeme scolaire depuis le milieu des annees 2000 suite a la loi d'orientation d'avril 2005. Ces changements concernent toutes les etapes de la scolarite: reforme de l'universite en 2005, du primaire en 2008, des lycees en 2010, developpement des voies par alternance au college en 2009. L'accent est mis sur l'impact des enquetes internationales sur ces reformes, en particulier sur la question des rythmes scolaires et la comparaison entre systemes educatifs europeens, mais egalement sur le phenomene du "school bullying," harcelements entre pairs en milieu scolaire.

Psychopathologie de la scolarité

Chaque âge de la vie présente ses spécificités : le fonctionnement psychique n'y échappe pas.
 Du nourrisson au sujet âgé, la psychopathologie ne peut se comprendre en fonction d'un même paramètre. l'interaction et l'intrication des modèles de compréhension, qu'ils soient physiologiques, sociologiques, psychanalytiques, cognitifs et éducatifs sont la règle en pratique clinique. la collection les âges de la vie propose une approche complète, nosologique, clinique, thérapeutique et socio-économique des problèmes psychopathologiques propres aux différents âges de la vie.
 L'ouvrage : tous les âges de la scolarité sont abordés : maternelle, école élémentaire, collège, lycée, deux premières années d'université. a chaque âge correspond une structuration identique : repérage et identification des difficultés ; enjeux psycho-développementaux ; prise en compte des besoins de l'enfant ; épidémiologie et description clinique pour chaque pathologie ; rôle de la famille ; aspect thérapeutique (prévention et soins à proposer).
 Des thèmes transversaux sont développés : relation pédagogique, mixité, fonctionnement du groupe, place des parents.
Diversité des approches : historique, psychologique, pédagogique, familiale, institutionnelle, sociale et clinique. cette seconde édition est totalement actualisée. elle fait une large place à la nouvelle loi d'orientation de l'école et à l'accès plus précoce à l'apprentissage pour les collégiens (statut d'apprenti junior, classe de découverte professionnelle).
 Des mises à jour ont été faites concernant le redoublement, la violence au collège et les phobies scolaires. le chapitre sur la scolarisation des handicapés ainsi que les procédures d'orientation a été réécrit. enfin, un nouveau chapitre compare les systèmes éducatifs européens. le public : psychologues, pédopsychiatres, psychiatres, psychothérapeutes. pédiatres, médecins généralistes, médecins scolaires.
 Enseignants, iufm, travailleurs sociaux, éducateurs.

Psychopathologie de la scolarité (2e édition)

Un grand nombre d'enfants et d'adolescents ne sont pas heureux à l'école. Dès la maternelle, ils sont confrontés à une double exigence d'apprentissage et de socialisation, qui est à l'origine de la plupart des souffrances scolaire. Sans parler du malaise de nombreux enseignants qui rejaillit sur eux.
En cas de difficulté, certains baissent les bras et se réfugient dans une attitude de décrochage. D'autres, atteints de phobie scolaire, ne parviennent plus à aller en classe. Les derniers, tout aussi désemparés, réagissent par des actes de violence ou de harcèlement que d'autres vont subir sans pouvoir se défendre.
Nicole Catheline, pédopsychiatre forte d'une expérience de près de 40 ans auprès d'élèves en difficulté et formatrice pour les enseignants, explique les mécanismes de cette souffrance, comment la repérer et l'interpréter d'abord, et comment aider l'enfant à retrouver le bonheur d'apprendre. Mais aussi comment prévenir la souffrance scolaire car une scolarité douloureuse laisse des traces toute la vie.

Souffrances à l'école ; les repérer, les soulager, les prévenir

Un grand nombre d'enfants et d'adolescents ne sont pas heureux à l'école. Dès la maternelle, ils sont confrontés à une double exigence d'apprentissage et de socialisation,  qui est à l'origine de la plupart des souffrances scolaire. Sans parler du malaise de nombreux enseignants qui rejaillit sur eux.
En cas de difficulté, certains baissent les bras  et se réfugient dans une attitude de décrochage. D'autres, atteints de phobie scolaire, ne parviennent plus à aller en classe. Les derniers, tout aussi désemparés, réagissent par des actes de violence ou de harcèlement que d'autres  vont subir sans pouvoir se défendre.
Nicole Catheline, pédopsychiatre forte d'une expérience de près de 40 ans auprès d'élèves en difficulté et formatrice pour les enseignants, explique les mécanismes de cette souffrance, comment la repérer et l'interpréter d'abord, et comment aider l'enfant à retrouver le bonheur d'apprendre. Mais aussi comment prévenir la souffrance scolaire car une scolarité douloureuse laisse des traces toute la vie.

Souffrances à l'école

Tous les matins, Léo, onze ans, part pour l'école avec la boule au ventre. Ses notes baissent. Il dort mal. Depuis six mois, ses camarades l'humilient. Il est victime de harcèlement. Moqueries, brimades, coups, racket, insultes ou photos compromettantes postées sur les réseaux sociaux. Le harcèlement scolaire, longtemps nié ou considéré comme un rite de passage, se révèle pourtant lourd de conséquences. Combien d'adolescents ont cru ne trouver d'autre échappatoire que dans le suicide ? Combien d'enfants le « jeu du foulard » a-t-il tués ? Dans la cour de récréation comme sur Internet, le phénomène a pris une ampleur inquiétante. Dysfonctionnement du groupe, climat scolaire détérioré, intolérance, défaut d'empathie : les causes en sont multiples. Mais le docteur Catheline entend réaffirmer qu'il n'est pas une fatalité et fournit ici des clés essentielles pour sortir de cette spirale infernale.

Cet ouvrage décrit des expériences de collaboration étroite entre école et service hospitalier de psychiatrie, pour pallier l'absence totale de formation des enseignants au repérage des troubles de la scolarité et notamment du décrochage scolaire.
Les auteurs tirent de ces expériences des leçons générales, pour répondre de façon originale à la souffrance scolaire d'élèves à risque et prévenir le décrochage scolaire voire les conduites à risques.
Au-delà, les enseignants peuvent parler de ce qu'eux-mêmes vivent douloureusement dans leurs pratiques professionnelles...

élèves et enseignants en souffrance ; guide pour des partenariats entre école et pédopsychiatrie

Tous les matins, Léo, onze ans, part pour l'école avec la boule au ventre. Ses notes baissent. Il dort mal. Depuis six mois, ses camarades l'humilient. Il est victime de harcèlement. Moqueries, brimades, coups, racket, insultes ou photos compromettantes postées sur les réseaux sociaux... Le harcèlement scolaire, longtemps nié ou considéré comme un rite de passage, se révèle pourtant lourd de conséquences. Combien d'adolescents ont cru ne trouver d'autre échappatoire que dans le suicide ? Combien d'enfants le « jeu du foulard » a-t-il tués ? Dans la cour de récréation comme sur Internet, le phénomène a pris une ampleur inquiétante. Dysfonctionnement du groupe, climat scolaire détérioré, intolérance, défaut d'empathie : les causes en sont multiples. Mais le docteur Catheline entend réaffirmer qu'il n'est pas une fatalité et fournit ici des clés essentielles pour sortir de cette spirale infernale.

Le Harcèlement scolaire

Qu'ils soient malades dans l'école ou malades de l'école, les enseignants et les élèves en souffrance sont trop souvent ignorés. Quand ils ne le sont pas, ils sont généralement « externalisés » pour être pris en charge par une médecine individuelle et spécialisée...
Nicole Catheline et son équipe proposent ici une autre voie. C'est la voie de la prévention et de l'accompagnement bienveillant dès l'apparition des premiers signes préoccupants. C'est, surtout, la voie de la collaboration et du partenariat au service des acteurs de l'institution scolaire. Pas question de se renvoyer les responsabilités, en une partie de ping-pong infernale, entre partenaires rivaux. Pas question, non plus, de « découper la personne en tranches » en ignorant que les dimensions affectives et cognitives, personnelles et professionnelles, sont étroitement liées et en interaction permanente. Pas question, enfin, de jouer aux « apprentis sorciers » en s'improvisant psychologue ou pédagogue sans en avoir la formation et les compétences.
Forts d'une expérience de trente années, les auteurs de ce livre nous proposent une méthodologie rigoureuse pour un vrai travail partenarial entre professionnels de santé et professionnels de l'éducation. Ils nous présentent des exemples particulièrement convaincants de dispositifs structurés de collaboration. Ils nous montrent comment la souffrance au travail ou le décrochage scolaire peuvent être pris en charge par des équipes ou des binômes pluridisciplinaires afin d'éviter une externalisation systématique et une médicalisation excessive.
Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants et cadres éducatifs, qu'aux infirmiers, éducateurs spécialisés, psychologues et médecins. Tous y trouveront des analyses et des outils grâce auxquels ils pourront mieux prendre soin ensemble de toutes les personnes qui fréquentent l'École.

Enseignants et élèves en souffrance

Dans tous les pays où la scolarisation est obligatoire, le harcèlement entre pairs touche entre un enfant sur dix et un sur cinq. Longtemps nié ou minimisé, quand il n’a pas été purement et simplement considéré comme une sorte de rite de passage destiné à aguerrir l’enfant, ce phénomène n’a été, en France, que très récemment pris en compte. Pourtant, les conséquences parfois dramatiques qu’il entraîne ne peuvent plus nous laisser indifférents.Prendre au sérieux le harcèlement scolaire permet de mettre en lumière des impensés de notre école. Faut-il privilégier à n’importe quel prix une culture de l’écrit au détriment du travail sur l’oral, indispensable pour apprendre à débattre et à échanger ? Comment donner un cadre éducatif ferme mais juste à des enfants et des jeunes adolescents qui en ont besoin ? Quels modèles de coopération entre adultes, au sein de l’école mais aussi avec les parents, proposer aux jeunes générations ?Ce « Que sais-je ? » entend résolument montrer que le harcèlement scolaire n’est plus une fatalité.

Cet ouvrage propose différentes approches complémentaires de la psychopathologie de la scolarité : historique psychologique pédagogique familiale institutionnelle sociale et clinique.
 Il aborde ainsi tous les âges de la scolarité (maternelle école élémentaire collège lycée premières années d'université) avec une structuration identique pour chaque âge :
    

- repérage et identification des difficultés ;
    

- enjeux psycho-développementaux ;
   

- prise en compte des besoins de l'enfant ;
                                    

- épidémiologie et description clinique pour chaque pathologie ;
   

- rôle de la famille ;
   

- aspect thérapeutique (prévention et soins à proposer).
   

Des thèmes transversaux sont développés : place des parents dans la scolarité mixité fonctionnement du groupe-classe rythmes scolaires redoublement services d'aides et de repérage des élèves en difficulté scolarisation des handicapés systèmes éducatifs européens. Un chapitre spécifique est dédié au rôle de l'enseignant.
   

Cette troisième édition totalement actualisée fait une large place à l'évolution du système scolaire depuis le milieu des années 2000 suite à la loi d'orientation d'avril 2005. Ces changements concernent toutes les étapes de la scolarité : réforme de l'université en 2005 du primaire en 2008 des lycées en 2010 développement des voies par alternance au collège en 2009.
   

L'accent est mis sur l'impact des enquêtes internationales sur ces réformes en particulier sur la question des rythmes scolaires et la comparaison entre systèmes éducatifs européens mais également sur le phénomène du school bullying harcèlements entre pairs en milieu scolaire.

Psychologie de la scolarité (3e édition)

La r flexion de l'auteur, qui se place du point de vue de l'enfant, est centr e sur la question de l'impact de la scolarisation sur le d veloppement de l'enfant chacune des tapes de la croissance. Ainsi, tous les ges de la scolarit sont abord s par ordre chronologique: maternelle, cole l mentaire, coll ge, lyc e et les trois premi res ann es de facult; chaque tape scolaire rec le ses propres enjeux, sa propre organisation et secr te ses propres difficult s. Chacune des cinq parties est organis e de la m me mani re, avec une d marche clinique allant de l'observable au d cryptage du sens: le rep rage et l'identification des difficult s: clinique descriptive; les enjeux psycho-d veloppementaux de chaque ge; - comment l'organisation de l' cole prend en compte ces besoins; la pathologie: pid miologie et description clinique; le r le de la famille; l'aspect th rapeutique (pr vention, dispositif de rep rage, soins proposer). Des th mes transversaux sont galement d velopp s: la place des parents, la mixit, les rythmes scolaires, le redoublement, etc. La place de l'enseignant (r le, relation p dagogique, etc.) fait galement l'objet d'une autre partie. Cette 3e dition traite galement du harc lement en milieu scolaire, du refus scolaire et fait le bilan de la loi de 2005 sur la scolarisation des handicap s.

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