Ken Robinson
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Les ressources humaines sont comme les ressources naturelles; Ils sont souvent enterrés profondément, vous devez aller les chercher; Ils ne se trouvent pas seulement à la surface, vous devez créer les circonstances où ils se montrent.
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Nous devons éliminer la hiérarchie existante des sujets. Élever certaines disciplines sur d'autres ne fait que renforcer les hypothèses hors de l'industrie et offense le principe de la diversité. Les arts, les sciences, les sciences humaines, l'éducation physique, les langues et les mathématiques ont tous des contributions égales et centrales à apporter à l'éducation d'un étudiant.
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La recherche indique que, tant que nous continuons à utiliser notre cerveau de manière active, nous continuons à construire des voies neuronales à mesure que nous vieillissons. Cela nous donne non seulement le potentiel continu de pensée créative, mais aussi une incitation supplémentaire pour continuer à nous étirer.
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Que vous découvriez ou non vos talents et vos passions est en partie une question d'opportunité. Si vous n'avez jamais navigué, ou acheté un instrument, ou que vous avez essayé d'enseigner ou d'écrire de la fiction, comment sauriez-vous si vous aviez un talent pour ces choses?
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Ces pouvoirs d'imagination et de créativité sont parmi les quelques choses qui nous distinguent du reste de la vie sur terre. Mais ils font toute la différence.
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Nous nous sommes vendus dans un modèle d'éducation de restauration rapide, et cela appauvrait notre esprit et nos énergies autant que la restauration rapide épuise nos corps physiques.
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L'enseignement est une profession créative, pas un système de livraison. Les grands enseignants font [transmettent des informations], mais ce que les grands enseignants font également, c'est mentor, stimuler, provoquer, s'engager.
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La vie n'est pas linéaire, elle est organique. Nous créons nos vies symbiotiquement alors que nous explorons nos talents par rapport aux circonstances qu'ils aident à créer pour nous
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L'un des signes les plus forts d'être dans la zone est un sentiment de liberté et d'authenticité. Lorsque nous faisons quelque chose que nous aimons et que nous sommes naturellement bons, nous sommes beaucoup plus susceptibles de nous sentir centrés dans notre véritable sens de soi - pour être qui nous sentons vraiment. Lorsque nous sommes dans notre élément, nous pensons que nous faisons ce que nous sommes censés faire et être qui nous sommes censés être.
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Ce que vous faites maintenant ou que vous avez fait dans le passé, ne doit pas déterminer ce que vous pouvez faire ensuite et à l'avenir.
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Vous ne pouvez pas prédire le résultat du développement humain. Tout ce que vous pouvez faire, c'est comme un agriculteur de créer les conditions dans lesquelles il commencera à s'épanouir.
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Nous vivons dans des mondes que nous avons forgés et composés. C'est beaucoup plus vrai que n'importe quelle espèce que vous voyez. Je veux dire, il me semble que l'une des caractéristiques les plus distinctives de l'intelligence humaine est la capacité d'imaginer, de projeter de nos propres circonstances immédiates et de rappeler des choses qui ne sont pas présentes ici et maintenant.
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Nous vivons dans des mondes que nous avons forgés et composés. C'est beaucoup plus vrai que n'importe quelle espèce que vous voyez. Je veux dire, il me semble que l'une des caractéristiques les plus distinctives de l'intelligence humaine est la capacité d'imaginer, de projeter de nos propres circonstances immédiates et de rappeler des choses qui ne sont pas présentes ici et maintenant.
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Le fait est que, étant donné les défis auxquels nous sommes confrontés, l'éducation n'a pas besoin d'être réformée - elle doit être transformée. La clé de cette transformation n'est pas de standardiser l'éducation, mais de la personnaliser, de créer des résultats sur la découverte des talents individuels de chaque enfant, de mettre les élèves dans un environnement où ils veulent apprendre et où ils peuvent naturellement découvrir leurs véritables passions.
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Que vous découvriez ou non vos talents et vos passions est en partie une question d'opportunité. Si vous n'avez jamais navigué, ou acheté un instrument, ou que vous avez essayé d'enseigner ou d'écrire de la fiction, comment sauriez-vous si vous aviez un talent pour ces choses?
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Il n'y a pas de système éducatif sur la planète qui enseigne la danse tous les jours aux enfants comme nous leur enseignons les mathématiques. Pourquoi?
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Le vrai rôle du leadership dans l'éducation ... n'est pas et ne devrait pas être de commandement et de contrôle. Le véritable rôle du leadership est le climat du climat, créant un climat de possibilité.
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On dit souvent que l'éducation et la formation sont les clés de l'avenir. Ils le sont, mais une clé peut être tournée dans deux directions. Tournez-le dans une façon et vous verrouillez les ressources, même de ceux auxquels ils appartiennent. Tournez-le dans l'autre sens et vous libérez des ressources et rendez les gens à eux-mêmes. Pour réaliser notre véritable potentiel créatif dans nos organisations, dans nos écoles et dans nos communautés, nous devons penser différemment à nous-mêmes et agir différemment les uns envers les autres. Nous devons apprendre à être créatif.
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Les communautés humaines dépendent d'une diversité de talents et non d'une conception singulière de la capacité. Et au cœur du défi, c'est reconstituer notre sens de la capacité et de l'intelligence
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Les humains sont nés curieux, créatifs et intuitifs.
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Lorsque mon fils, James, faisait ses devoirs pour l'école, il aurait cinq ou six fenêtres ouvertes sur son ordinateur, Instant Messenger clignotait en continu, son téléphone portable sonne constamment et il téléchargeait de la musique et regardait le téléviseur sur son épaule. Je ne sais pas s'il faisait des devoirs, mais il dirigeait un empire aussi loin que je pouvais voir, donc je m'en fichais vraiment.
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Nous éduisons les gens de leurs capacités créatives.
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Changer ce que vous faites; changez votre monde. Et si suffisamment de gens le font, nous pouvons changer le monde.
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Que vous découvriez ou non vos talents et vos passions est en partie une question d'opportunité. Si vous n'avez jamais navigué, ou acheté un instrument, ou que vous avez essayé d'enseigner ou d'écrire de la fiction, comment sauriez-vous si vous aviez un talent pour ces choses?
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Un enfant de trois ans n'est pas la moitié d'un enfant de six ans.
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La passion est le moteur de la réussite dans tous les domaines. Certaines personnes aiment faire des choses dans lesquelles ils ne se sentent pas bons. C'est peut-être parce qu'ils sous-estiment leurs talents ou n'ont pas encore mis le travail pour les développer.
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Le jardinier ne fait pas pousser une plante. Le travail d'un jardinier est de créer des conditions optimales pour la croissance
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Notre tâche consiste à éduquer leur (nos élèves) à être entier afin qu'ils puissent faire face à l'avenir. Nous ne verrons peut-être pas l'avenir, mais ils le feront et notre travail consiste à les aider à en faire quelque chose.
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Notre tâche consiste à éduquer leur (nos élèves) à être entier afin qu'ils puissent faire face à l'avenir. Nous ne verrons peut-être pas l'avenir, mais ils le feront et notre travail consiste à les aider à en faire quelque chose.
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Si tout ce que vous aviez était une capacité académique, vous n'auriez pas pu sortir du lit ce matin. En fait, il n'y aurait pas eu de mal à sortir. Personne n'aurait pu en faire un. Vous auriez pu écrire sur la possibilité d'un, mais ne pas l'avoir construit.