Politiques linguistiques

Dans les années cinquante, les classes préparatoires, en 
particulier les khâgnes, ont participé à cette sélection des élites 
qui étaient plus que jamais nécessaires juste après la guerre. 
La plupart d'entre elles fonctionnaient comme depuis le début 
du siècle. On y trouvait cependant, juste en train de naître, 
l'esprit nouveau qui allait présider à la sélection des élites et à 
la formation des futurs cadres de la République. Moment 
charnière donc, où se télescopaient et se mélangeaient des 
forces du passé, qui constituaient le socle indispensable de la 
culture classique, et les attractions de l'avenir, qui allaient voir 
éclore les transformations radicales sur le point d'affecter les 
"humanités". Il n'y a guère que des témoignages directs pour 
fabriquer ce savoir apparemment éphémère qui était pourtant 
en train de bouleverser le monde intellectuel et, partant, 
l'ensemble d'une société, puis toutes les sociétés. En voici un, 
appuyé évidemment sur bien des documents retrouvés et 
recoupés, qui offre comme une plongée à la fois dans le vécu 
et dans la théorie. Beaucoup s'y retrouveront sans doute et y 
liront l'essence même des classes de khâgne.

Une élite en préparation

Cet ouvrage vise à donner des informations et des éclairages différents sur les grandes questions de l'éducation. La pluralité des points de vues, condition essentielle de l'éducation comparée, est en effet privilégiée. Une première partie propose un éclairage théorique sur le champ de l'éducation comparée et sur sa constitution. Une seconde partie apporte un éclairage sur les acteurs, les contextes, les pratiques d'éducation, sur les fonctionnements des systèmes éducatifs, les outils et les méthodes, les objectifs et les finalités de l'éducation comparée.

Dictionnaire d'éducation comparée

L'éducation comparée est en train, lentement, de conquérir toute la place qu'elle devrait occuper dans notre système d'enseignement. Non pas par la volonté des enseignants, ni des parents d'élèves, qui, pour la plupart, n'en ont cure. Mais la mondialisation est un phénomène que personne ne saurait arrêter, nulle part. Elle s'impose désormais partout. dans les systèmes pédagogiques comme ailleurs. Bien entendu, il ne s'agit nullement de substituer un régime international à un régime national. Chaque ensemble éducatif possède ses propres spécificités. qui le font ressembler à la société dont il provient. C'est, exactement, un patrimoine et toute la communauté internationale se désintégrerait si elle ne le conservait pas. Mais il faut, impérativement et en même temps. s'ouvrir à la comparaison, aux comparaisons. Cet ouvrage fournit, à cet égard, un ensemble de repères, de points d'appui. d'outils utiles à ceux qui veulent s'efforcer d'introduire dans leur enseignement une dimension d'éducation comparée. Il ne vise évidemment pas l'exhaustivité, ce serait absurde. mais le pragmatisme. C'est une sorte de glossaire, d'aide-mémoire, un petit vocabulaire de poche, qui permet à chacun d'éclairer sa propre voix.

L'éducation comparée

Cet opuscule ne vise qu'à être pragmatique : servir à se repérer, à s'orienter, voire à vérifier une information dont on n'est plus sûr. C'est une sorte d'aide-mémoire, de boîte à outils de premier secours. II ne s'adresse donc pas à des spécialistes, mais à la très large frange des autres usagers, étudiants, professeurs en train de préparer leurs cours. On y trouvera donc une sorte d'instruments de dépannage, soit parce qu'il faut entamer un travail, soit parce qu'il s'agit de choisir un chemin dans le maquis des concepts. C'est dire, par conséquent, qu'on ne vise jamais une quelconque exhaustivité, qui serait absurde en ce domaine. On aurait pu aussi, sans doute, effectuer d'autres choix, mais, dans l'ensemble, ils n'auraient sans doute pas été bien différents. Nous avons cherché d'abord à aider le lecteur, à lui fournir quelques repères premiers. Ce n'est donc nullement l'originalité qui se trouve visée, mais presque systématiquement le contraire, c'est-à-dire les premières informations auxquelles on peut aspirer pour espérer aller plus loin. Bon voyage, donc.

Le français langue étrangère

Au fur et à mesure que chacun d'entre nous vieillit, il reconstruit son propre passé, le plus souvent sans le percevoir lui-même. Les souvenirs, aussi précis soient-ils, correspondent-ils vraiment à des événements et des situations qui ont existé ou sont-ils inventés, triturés, fantasmés ? Et, au fond, qui, parmi nous, est authentiquement capable de raconter qui il est au juste ? Personne ne le sait vraiment sans doute, et les aventures de ce jeune homme devenu adulte puis vieux, quoiqu'elles sonnent juste, personne n'est en mesure de conclure qu'elles sont réelles ou imaginaires (les deux peut-être ?).

CHRONIQUES D'UN JEUNE HOMME DEVENU VIEUX

L'Henri, c'était la bonté même, et un amour extraordinaire de la nature. Cet art de vivre, il le transmettait à son fils Jeannot, tout aussi rempli d'amour et de respect de la vie que son père. Un village, la forêt d'Argonne... C'était suffisant pour qu'un enfant s'ouvre au bonheur des purs. Et pourtant, un matin de printemps, tout bascule ; les « corniauds » brisent cette vie qu'ils ne comprennent pas. L'enfant, peu à peu, perd son identité. Le village et la forêt demeurent. Mais il n'y court plus que l'Enfant-Cheval à qui l'on n'a laissé que la dérision de la folie.

L'enfant-cheval

Comment le FLE (français langue étrangère) a adapté ses méthodes à un marché linguistique en pleine expansion : auto-apprentissage, intégration des outils audiovisuels, prise en compte de la dimension interculturelle des enseignements.

Le français langue étrangère : Emergence et enseignement d'une discipline

Il s'agit de savoir si l'école et l'école parallèle vont s'ignorer, ou se comporter en adversaires, ou s'allier. Dans tous les cas, les enseignants sont concernés au plus près.

Politiques linguistiques

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