Pédagogues et pédagogies en formation d'adultes

Publié par PUF, le 03 mars 2004

280 pages

Résumé

Une brève analyse de la littérature pédagogique témoigne d'une frontière persistante entre le monde de l'école et celui de la formation des adultes. Cette frontière a-t-elle un sens ? Existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Comment expliquer la diversité des théories pédagogiques qui pour la plupart n'ont pas réussi à pénétrer les pratiques professionnelles des enseignants, mais qui paradoxalement, sont largement répandues par les formateurs ? Que reste-t-il de l'influence supposée de la formation des adultes sur l'éducation scolaire ? Ne peut-on que constater "un lissage" des idées pédagogiques aboutissant le plus souvent à un fossé entre un discours pédagogique pléthorique et confus et une pratique pédagogique ne parvenant pas à rompre avec les pédagogies scolaires ? Toutes ces questions sont à l'origine de ce livre. L'auteur formule l'hypothèse et démontre qu'il n'y a pas de pédagogie spécifique de la formation des adultes mais des pédagogies disponibles pour les éducateurs, ceci quelque soit le public et quelque soit le contexte de la situation éducative.

Cultures de l'évaluation et dérives évaluatives

Pédagogues et pédagogies en formation d'adultes

De nouvelles configurations éducatives - Entre coéducation et communautés d'apprentissage

Apprendre en situations - Un analyseur de la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui

Débat sur la professionnalisation des enseignants - Les apports de la formation des adultes

Formations et professionnalisations - A l'épreuve de la complexité

Les temps heureux des apprentissages

Phronesis. Vol. 8, numéro 3 & 4 | 2019. Professionnalisation et ingénierie de formation entre résonances et divergences

Critiques