Platon : L'ascèse éducative et l'intérêt de l'âme

Dans la plupart des discussions qui ont eu lieu depuis plusieurs annes sur l'instruction et l'ducation publiques, on a souvent cit les rapports faits pendant la Rvolution nos diverses assembles, par Talleyrand-Prigord, Condorcet, Lakanal et Daunou. Mais on n'ignore pas sans doute qu' ct d'eux un nombre considrable d'orateurs ayant fait partie des mmes assembles ont trait avec talent, avec comptence et souvent avec l'loquence enthousiaste qui caractrise cette poque mmorable, les questions d'ducation, reprises aujourd'hui avec plus d'attention et d'ardeur que jamais. J'ai pens qu'il y aurait grand profit pour les tudes pdagogiques, en mme temps que pour l'histoire des diverses manifestations de l'esprit humain cette poque, relire, non seulement les rapports tendus dont j'ai cit plus haut les auteurs, mais encore les discours, rapports, opinions, motions d'ordre, etc. , dissmins dans les colonnes du Moniteur . C. Hippeau. 1881.

L'instruction publique en France pendant la Révolution

Descartes est aujourd'hui malmené dans l'opinion. Accusé d'indifférence morale envers les animaux, d'apologie de la toute-puissance technicienne, de mépris de la vie affective au nom d'une raison omnipotente, de plagiat grossier du cogito de saint Augustin, de réduction de la philosophie à une suite de savoirs dogmatiquement ordonnés, ne finit-il pas par ramener la diversité naturelle à l'espace géométrique ? N'encourage-t-il pas le conformisme moral le plus docile à travers l'alibi d'une « morale par provision » ? Cela fait beaucoup de chefs d'accusation. Sont-ils pour autant justifiés ? Cet ouvrage montre que la pensée de Descartes est plus complexe que ce que l'on rapporte.

Descartes en question - L'urgence d'un retour aux textes

L'inspection individuelle de l'enseignant dans sa classe est une pratique d'évaluation régulièrement discutée ou critiquée. En effet, le système, relié à la notation et donc à l'avancement, produirait du conformisme et de l'injustice, serait inadapté, inefficace, voire infantilisant. En tout état de cause, même si l'inspection est aujourd'hui préalablement annoncée et suivie d'un entretien, elle est souvent vécue et décrite comme angoissante par les enseignants qui ont à l'affronter. Ce livre propose une lecture attentive et dépassionnée du dispositif de l'inspection et cherche à montrer quels en sont les vrais enjeux. Surtout, les professeurs des écoles, des collèges et des lycées trouveront au fil des pages des conseils précis pour la préparation à toutes les étapes de cette épreuve. Il s'agit de les aider à aborder le plus sereinement possible cet événement professionnel, plus riche de sens qu'il y paraît, et à savoir réagir aux difficultés qu'il peut générer ou tout simplement révéler. Par-delà la problématique de l'inspection, chacun se trouvera renvoyé à des questions majeures et actuelles portant sur l'éducation.

Réussir son inspection (école, collège, lycée) - Questions générales et conseils pratiques

De quoi parle-t-on exactement lorsqu'on évoque la timidité ? Les psychologues, médecins, philosophes qui se sont penchés sur la question ont pris soin de distinguer ce qu'on appelle les accès de timidité accidentels et touchant tous les êtres humains, des timidités installées, qui envahissent au point d'influencer le comportement du sujet. Le trac, quant à lui, est une réaction commune, intense et paralysante. L'ouvrage essaie de montrer comment le simple trac peut se transformer en une crainte de tous les instants, équivalent à une véritable démission devant l'action. Les causes de cette mutation tiennent pour partie à l'essence des relations interhumaines, et pour partie à l'histoire personnelle de chacun.

L'education d'une emotion - trac, timidite, intimidation dans la litterature

L'éducation, telle que Comte en dessine les grandes lignes tout au long de son œuvre, correspond à celle que souhaita un vaste courant de pensée que l'on appelle le " positivisme " et qui déborde, dans le temps et l'espace, son œuvre fondatrice. Ce mouvement peut se ramener à deux traits caractéristiques. Du point de vue moral et politique, l'histoire des hommes les conduit à parcourir une longue trajectoire qui les mène de l'égoïsme brutal et immédiat à un état de sociabilité positive où l'altruisme doit finir par l'emporter sur la violence. Du point de vue intellectuel, cette histoire n'est autre que celle de la lente sortie des interprétations magiques, théologiques et métaphysiques du monde, interprétations qui ont un caractère absolu et qui sont désormais dépassées et doivent laisser la place à une conception scientifique de l'univers, relative et rationnelle. L'histoire de l'humanité n'est autre chose que celle de son éducation, au sens large comme au sens le plus étroit, éducation à la fois de l'espèce et de l'individu, morale, sociale, politique en même temps qu'intellectuelle.

Auguste Comte - L'éducation positive

Quelles finalités l'Ecole doit-elle poursuivre ? Faut-il en priorité éduquer ou instruire ? Pourquoi former le citoyen de la République ? Comment la laïcité est-elle réalisable ? Que vaut l'apprentissage de la politesse ? Que faire des enfants "perdus" ? Autant de question étudiées par l'auteur, afin d'aider à mieux faire le point sur les difficultés et les interrogations touchant le sens et la valeur des pratiques qui sont celles de tout enseignement qui prétend comprendre ce qu'il fait, et, par suite, ne pas faire n'importe quoi.

Questions d'éducation - Finalités politiques des institutions éducatives

La piazetta du café. - Pasticcio

"Selon les cléricaux les plus acharnés, la « laïcité » aurait fait son temps. Les menaces qui pèsent sur elle ne seraient que justice. Il serait urgent de remettre la religion dans tous les domaines d'où la Loi de séparation de 1905 l'a chassée, principalement l'Ecole. Tous les malheurs de la République ne viennent-ils pas de la laïcisation des institutions : renaissance des sectes, désenchantement du monde, refuge dans le consumérisme, etc. ?..."

Platon : L'ascèse éducative et l'intérêt de l'âme

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