Ou vont les valeurs ?

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L'or bleu - CD-ROM

Un guide unique de tous les sites du Patrimoine mondial de l'UNESCO.- Une carte de situation pour chaque site- Plus de 650 photographies stupéfiantes- La description de 890 sites du patrimoine mondial de l'UNESCO

Le Patrimoine mondial de l'UNESCO

Ce quatrième volume de l’Histoire de l’humanité couvre la période 600-1492.Le VIIe siècle qui ouvre ce volume est en effet porteur d’événements particulièrement significatifs pour l’histoire du « Vieux Monde » : la naissance et l’expansion de l’Islam, d’une part, l’expansion de la Chine des Tang, d’autre part. Quant à la date de 1492, celle de la traversée de l’Atlantique par Christophe Colomb, elle conduit à la découverte du « Nouveau Monde » et marque une étape décisive dans le long processus de mondialisation de l’histoire de l’humanité.Comme pour le volume précédent, l’ouvrage s’articule en deux sections. La première, à l’échelle de la planète, tente de présenter à travers huit thèmes couvrant les grands champs de la recherche historique, l’état de la condition humaine et son évolution durant cette période. La seconde section propose une approche régionale par grands ensembles eux-mêmes divisés en sous-ensembles et attire l’attention pour chacun d’eux sur les événements ou les faits les plus significatifs.

600 - 1492 (History of humanity #4)

De quelle éducation avons-nous besoin au XXIe siècle ? Quelles en devraient être les finalités dans le contexte actuel, où les sociétés sont en pleine mutation ? Comment l'éducation doit-elle être organisée ? Telles sont les questions qui ont inspiré les idées exposées dans cette publication. Elle rassemble les contributions de nombreux experts internationaux qui voient dans cette refondation de l'éducation une urgence face aux inégalités, à l'exclusion et à la violence qui ne cessent de croître dans le monde entier.

Repenser l'éducation - Vers un bien commun mondial ?

Islam:morale et politique

How do schools worldwide treat the Holocaust as a subject? In which countries does the Holocaust form part of classroom teaching? Are representations of the Holocaust always accurate, balanced and unprejudiced in curricula and textbooks?  This study, carried out by UNESCO and the Georg Eckert Institute for International Textbook Research, compares for the first time representations of the Holocaust in school textbooks and national curricula. Drawing on data which includes countries in which there exists no or little information about representations of the Holocaust, the study shows where the Holocaust is established in official guidelines, and contains a close textbook study, focusing on the comprehensiveness and accuracy of representations and historical narratives.  The book highlights evolving practices worldwide and thus provides education stakeholders with comprehensive documentation about current trends in curricula directives and textbook representations of the Holocaust. It further formulates recommendations that will help policy-makers provide the educational means by which pupils may develop Holocaust literacy.

The international status of education about the holocaust ; a global mapping

Du VIIe siècle av. J.-C. au VIIe Siècle de l'Ère Chrétienne (History of humanity #3)

L'édition 2009 du Recueil de données mondiales sur l'éducation présente un vaste éventail d'indicateurs d'éducation qui permettent d'évaluer les progrès effectués dans le cadre des projets de l'Education pour tous (EPT) et des Objectifs du millénaire pour le développement (OMD). Ces indicateurs permettent les comparaisons entre pays et fournissent aussi des références pour prendre en compte les performances des systèmes d'éducation nationaux. Le Recueil présente des données pour l'année scolaire se terminant en 2007 ou pour l'année la plus récente disponible, incluant des données pour 2008 pour quelques pays. Il comprend des données du programme d'Indicateurs de l'éducation dans le monde (IEM), qui peuvent être comparées au sein d'un groupe de 62 pays, y compris les Etats membres de l'Organisation de coopération et de développement économique (OCDE). Les données des séries chronologiques sur l'enseignement supérieur depuis 1970 sont également présentées. Cette édition met tout particulièrement l'accent sur l'analyse des nouvelles tendances mondiales dans l'enseignement supérieur. Elle souligne le développement rapide des systèmes d'enseignement supérieur depuis 1970, les changements qui touchent les diplômés par domaine d'études ainsi qu'en particulier, le nouveau visage de la mobilité étudiante internationale. L'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) est le bureau de statistique de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), chargé de rassembler, pour le compte des Nations Unies, des statistiques mondiales dans les domaines de l'éducation, de la science et la technologie, et de la culture et la communication.

Ou vont les valeurs ?

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