Les lettres de l'ourse - 12 albums + fichier ressources

Ce livre est divisé en grandes parties qui correspondent aux genres littéraires traités : contes et histoires (onze textes), théâtre (huit textes), poésies (vingt textes), documentaires (onze textes), extraits de romans (quinze textes), nouvelles intégrales (cinq textes). Dans chaque partie, les textes sont classés par ordre de difficulté croissante. Ils sont de longueur très variable, pour une exploitation dans des classes hétérogènes. L'enseignant choisit les textes en fonction de ses élèves et des priorités qu'il se donne, ce qui permet une grande souplesse d'utilisation. Ces textes sont le plus souvent issus de la littérature de jeunesse. Ce sont les textes originaux, non adaptés. Le manuel est abondamment illustré d'oeuvres d'art (tableaux, gravures anciennes, sculptures, photographies...) qui prolongent le texte. Dans un autre domaine de la création, elles donnent des repères, attirent le regard et nourrissent l'imaginaire. Les mots de vocabulaire sont expliqués en marge du texte, et toujours resitués dans le contexte de l'extrait présenté. Le questionnement, volontairement léger, est axé sur l'essentiel : l'idée centrale, la situation, les personnages, l'information principale... Il tend à susciter des échanges au sein de la classe et à impliquer l'élève dans sa lecture.

Comme un livre, CM1 - [lecture]

Ce guide pédagogique propose, pour chaque texte, une structure identique :
- la présentation de l'auteur ;
- la présentation de l'extrait dans le contexte de l'oeuvre ;
- l'exploitation du texte ;
- la lecture de l'image avec des précisions sur l'oeuvre d'art et le courant artistique auquel elle appartient ;
- des pistes d'exploitation pratiques en classe ;
- des prolongements bibliographiques.

COMME UN LIVRE : CE1 ; cycle 2 ; niveau 3 ; guide pédagogique

Certains l'ont rencontrée, d'autres l'ignorent superbement, peu en parlent. Or elle est incontournable dans les programmes pour l'école primaire. La littérature de jeunesse, pour peu qu'on s'y intéresse, se révèle immédiatement matière exigeante dont la mission est de plaire à tous sans ennuyer ni choquer personne : aux créateurs qui réalisent les livres, aux parents qui les achètent, aux enfants qui les lisent... et aux enseignants qui les enseignent et les utilisent. Ce que l'auteur souhaite faire éprouver, c'est que, tout au long de ces voyages en terre étrangère, dans la science ou la nature, de lieux magiques ou disparus en mondes inconnus ou intersidéraux, l'enfant piloté par l'enseignant rit, échange, accroît son expérience, et en ramène un trésor rare : le plaisir, et la maîtrise de la lecture. POINTS FORTS - Un corpus riche - Des textes expliqués et mis en perspective dans une conduite de cours - Nouvelle édition revue et enrichie en fonction des nouveaux programmes de littérature pour l'école primaire SOMMAIRE Partie I. Les livres pour la jeunesse : Etat des lieux , rôle, statut, enjeux. Partie II. Se situer dans l'espace et dans le temps Partie III. Découvrir la littérature à l'école : objectifs réalistes Partie IV. Découvrir la littérature : quels textes proposer ? Partie V. Découvrir la littérature : quelles activités mettre en place ? PUBLIC Professeurs des écoles

La littérature de jeunesse à l'école - Pourquoi? Comment?

" Mieux comprendre ce que mon enfant fait à l'école, lui donner un petit coup de pouce, repérer un blocage éventuel... mais aussi élargir l'horizon de ses activités scolaires et partager un moment de complicité avec lui... ". Les cahiers Complices veulent vous aider à établir une relation de confiance avec votre enfant.
20 activités " clés en main ", 10 en français, 10 en maths, 15 minutes de complicité sur une notion ou une difficulté.
Une double page à exploiter : une partie enfant, une partie parent, c'est clair et pratique.

20 Activites Parent Enfant En Francais Et En Maths Cp

Dans le prolongement de Un jour, un mot, cet ouvrage propose plus de 100 activités quotidiennes, courtes et efficaces pour s'entraîner à l'expression orale et écrite, à la lecture et à l'étude de la langue. Chaque activité, ciblée sur des compétences concrètes, permet aux élèves d'explorer leur langue dans toutes ses dimensions en développant pour elle une vraie curiosité. L'auteur fait ici la démonstration que ta maîtrise de ta langue, même si elle est complexe et exigeante, peut donner lieu à des entraînements vivants, dynamiques et ludiques.

Dire, lire, écrire au jour le jour - Plus de 100 ateliers quotidiens pour les Cycles 2 et 3

Les Cahiers Complices Cm1 9-10 Ans

Cet ouvrage propose plus de 100 activités quotidiennes courtes et efficaces pour apprivoiser la grammaire, la conjugaison, le vocabulaire et l'orthographe au fil des jours : 100 idées pour nourrir des moments quotidiens d'observation réfléchie de la langue; 100 ateliers pour aborder activement les différentes facettes des mots... à travers des situations variées, le plus souvent ludiques. L'auteur fait ici le double pari que la grammaire peut être plaisante en restant exigeante, et qu'il est possible de créer chez les élèves une vraie curiosité pour les mots de leur langue.

Un jour, un mot Cycles 2 et 3 - Ateliers quotidiens pour l'observation réfléchie de la langue

Ce livre est divisé en grandes parties qui correspondent aux genres littéraires traités : contes (treize textes), théâtre (huit textes), poésies (vingt-deux textes), documentaires (onze textes), histoires ou extraits de romans (quinze textes). Dans chaque partie, les textes sont classés par ordre de difficulté croissante. Ils sont de longueur très variable, pour une exploitation dans des classes hétérogènes. L'enseignant choisit les textes en fonction de ses élèves et des priorités qu'il se donne, ce qui permet une grande souplesse d'utilisation. Ces textes sont le plus souvent issus de la littérature de jeunesse. Ce sont les textes originaux, non adaptés. Le manuel est abondamment illustré d'oeuvres d'art (tableaux, gravures anciennes, sculptures, photographies...) qui prolongent le texte. Dans un autre domaine de la création, elles donnent des repères, attirent le regard et nourrissent l'imaginaire.Les mots de vocabulaire sont expliqués en marge du texte, et toujours resitués dans le contexte de l'extrait présenté.Le questionnement, volontairement léger, est axé sur l'essentiel : l'idée centrale, la situation, les personnages, l'information principale... Il tend à susciter des échanges au sein de la classe et à impliquer l'élève dans sa lecture.

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