Travailler le récit au cycle 3

Publié par Hachette, le 16 juin 2004

160 pages

Résumé

Voici un ouvrage qui propose une conception des activités de maîtrise de la langue pour le moins originale. Plutôt que d'entrer dans la langue par une observation ou une exposition de faits linguistiques et textuels, l'auteur part des productions de récits des élèves pour sérier un certain nombre de problèmes d'écriture, qui seront alors résolus à travers des situations d'apprentissage, ce qui permettra l'amélioration des écrits. Chaque séquence présentée dans l'ouvrage présente d'abord une mise au point pour l'enseignant sur les enjeux et les connaissances requises, puis une fiche opérationnelle ainsi que tous les supports nécessaires à sa mise en oeuvre. Des tableaux de programmations et de progression didactique permettent de se situer par rapport à son enseignement, en y intégrant les compétences des IO de 2002 par leur refonte en grilles opérationnelles. SOMMAIRE Introduction La démarche Le diagnostic Premiers textes Séquence 1 : la structure du récit Séquence 2 : le temps du récit Séquence 3 : le décor (1) Séquence 4 : le portrait Séquence 5 : le décor (2) Séquence 6 : les expansions du nom Séquence 7 : la chronologie Séquence 8 : le dialogue Séquence 9 : les actions simultanées Séquence 10 : les connecteurs logiques PUBLIC Enseignants du primaire au cycle 3 Professeurs de collège en 6e et 5e

Travailler le récit au cycle 3

Problèmes additifs et soustractifs CP-CE1

Interdisciplinarité et situations d'apprentisage

Interdisciplinarite et situations d'apprentissage

Critiques