Le champ du Français Langue Étrangère

L'éducation comparée est en train, lentement, de conquérir toute la place qu'elle devrait occuper dans notre système d'enseignement. Non pas par la volonté des enseignants, ni des parents d'élèves, qui, pour la plupart, n'en ont cure. Mais la mondialisation est un phénomène que personne ne saurait arrêter, nulle part. Elle s'impose désormais partout. dans les systèmes pédagogiques comme ailleurs. Bien entendu, il ne s'agit nullement de substituer un régime international à un régime national. Chaque ensemble éducatif possède ses propres spécificités. qui le font ressembler à la société dont il provient. C'est, exactement, un patrimoine et toute la communauté internationale se désintégrerait si elle ne le conservait pas. Mais il faut, impérativement et en même temps. s'ouvrir à la comparaison, aux comparaisons. Cet ouvrage fournit, à cet égard, un ensemble de repères, de points d'appui. d'outils utiles à ceux qui veulent s'efforcer d'introduire dans leur enseignement une dimension d'éducation comparée. Il ne vise évidemment pas l'exhaustivité, ce serait absurde. mais le pragmatisme. C'est une sorte de glossaire, d'aide-mémoire, un petit vocabulaire de poche, qui permet à chacun d'éclairer sa propre voix.

L'éducation comparée

Guide pédagogique dans la collection 
Zénith, méthode de français langue étrangère (FLE) pour grands adolescents et adultes, niveau 3 (B1).

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Zénith altitude, le bon niveau pour vos apprenants.

Zénith est une méthode "prête à l'emploi" à la fois complète, facile à utiliser et permettant de développer avec assurance toutes les compétences linguistiques et culturelles exigées par le Cadre européen commun de référence.

Zénith, c'est:
6 unités aux objectifs clairs, en ligne avec le niveau B1 du CECR,
24 leçons autonomes représentant 180 heures de cours,
une progression réaliste motivante pour l'étudiant
des documents modernes et variés
un "bilan actionnel" régulier pour ancrer les compétences acquises dans la réalité,
des contenus culturels représentatifs du monde francophone contemporain,
un entrainement au DELF B1,
une vidéo fraîche et vivante alternant fiction et reportages.
 Le matériel Zénith:
livre de l'étudiant avec livret de corrigés et DVD-Rom audio-vidéo inclus,
cahier d'activités avec livret de corrigés inclus,
guide pédagogique complet avec fiches d'évaluation,
 Voir un extrait de la vidéo : http://youtu.be/ODip2xt0Dos

Zénith : niveau 3 ; B1 ; guide pédagogique

Rendez-vous en France 2 (A1.1 du CECRL)est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n'ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l'accent sur les compétences de communication de base, notamment l'oral (expression mais surtout réception).Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d'apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s'articule autour d'objectifs communicatifs globaux.Ce cahier d'activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.Contient des activités d'entraînement au DILF.

Rendez-vous en France 2

Ce volume aborde l'interculturel sous toutes ses formes et interroge ce concept dans le temps et dans l'espace, en France et dans le monde. Il invite le lecteur à une approche pluriréférentielle en circulant à travers les cultures, les langues et les écoles. Le concept d'interculturel s'est finalement imposé, non seulement dans l'institution scolaire, mais aussi dans de nombreux autres domaines, comme l'entreprise et les médias.

Quarante ans d'interculturel en France

Cet opuscule ne vise qu'à être pragmatique : servir à se repérer, à s'orienter, voire à vérifier une information dont on n'est plus sûr. C'est une sorte d'aide-mémoire, de boîte à outils de premier secours. II ne s'adresse donc pas à des spécialistes, mais à la très large frange des autres usagers, étudiants, professeurs en train de préparer leurs cours. On y trouvera donc une sorte d'instruments de dépannage, soit parce qu'il faut entamer un travail, soit parce qu'il s'agit de choisir un chemin dans le maquis des concepts. C'est dire, par conséquent, qu'on ne vise jamais une quelconque exhaustivité, qui serait absurde en ce domaine. On aurait pu aussi, sans doute, effectuer d'autres choix, mais, dans l'ensemble, ils n'auraient sans doute pas été bien différents. Nous avons cherché d'abord à aider le lecteur, à lui fournir quelques repères premiers. Ce n'est donc nullement l'originalité qui se trouve visée, mais presque systématiquement le contraire, c'est-à-dire les premières informations auxquelles on peut aspirer pour espérer aller plus loin. Bon voyage, donc.

Le français langue étrangère

Cet ouvrage est une sorte d'aide-mémoire, de boîte à outils de premier secours. Il s'adresse à la très large frange des usagers, étudiants, professeurs en train de préparer leurs cours. On y trouvera donc une sorte d'instruments de dépannage, soit parce qu'il faut entamer un travail, soit parce qu'il s'agit de choisir un chemin dans le maquis des concepts du français langue étrangère.

Les médias font désormais partie intégrante de l'univers des élèves et développent un milieu technologique que l'école semble en peine d'intégrer. Les relations entre le système éducatif et cette école parallèle ne se font toujours qu'à doses homéopathiques.
La faible pénétration des médias dans la " citadelle-école " met en lumière le décalage de plus en plus manifeste entre les réalités scolaires et celles - technologiques et virtuelles - d'un nouvel environnement qui affecte notamment nos représentations de l'espace ou du temps, nos modes de travail, nos relations ou nos processus d'acquisition des savoirs.
Les représentations mentales s'inscrivent dans des logiques de champs, forment des ensembles organisés d'opinions, des systèmes de classification : expliquent-elles cette allergie mutuelle ? L'analyse des représentations d'enseignants et de journalistes met en relief des zones de dissension, mais dessine aussi entre ces professionnels, des espaces de disponibilité nécessaires pour légitimer l'éducation aux médias.

Le champ du Français Langue Étrangère

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