L'homme qui voulait trouver les pieds de l'arc-en-ciel

Apprendre, c'est facile : échouer. c'est difficile ! C'est à l'exploration de cette formule apparemment paradoxale que nous invite ce livre. " C'est dur " est effectivement la mise en mots éminemment évocatrice de l'expérience sensorielle des fragmentations, des contractions et autres rétractations musculaires associé à la difficulté d'apprentissage corporel, mais aussi intellectuel. " Qu'est-ce qui est dur ? ", lors d'un apprentissage, est la question à laque cette recherche en première personne tente d'apporter une clarification. Par une description fine du vécu singulier - l'approche psycho-phénoménologique - de nombreux exemples, pris dans des domaines très variés, livrent de précieuses informations sur les rapports entre représentations, croyances, valeurs, d'une part et corps, d'autre part, via l'attention. Le projet de ce livre est double : ébaucher une compréhension des rapports continuité entre corps et pensée, mais surtout, donner au lecteur des clefs pour s'engager, avec aisance et plaisir dans l'apprentissage, de quelque nature qu'il soit De quoi peut-on se libérer, pour, se réunifiant se détendre et se sentir... mieux ? Ce livre s'adresse également à tous ceux qui ont le souci de faciliter l'apprentissage d'autrui, mais aussi d'enseigner avec moins de fatigue et de stress, plainte souvent exprimée, aujourd'hui, par de nombreux enseignants.

Expérience sensorielle et apprentissage - Approche psycho-phénoménologique

Langue et civilisation sont au coeur de la collection, avec un accent mis sur l'étymologie et l'histoire des arts.


 
Cet ouvrage propose les corrigés de tous les exercices, mais aussi la définition précise des objectifs dans l'apprentissage de la langue et de nombreux compléments pour l'étude de la civilisation et l'histoire des arts.

Latin ; 5ème ; livre du professeur (édition 2010)

La bouchée du roi - Miettes à picorer

Le lecteur qui roule en Renault Clio, fréquente une académie de billard, perd son vade-mecum place du Panthéon ou... récure à l'Ajax, Jacques Gaillard se plaît ici à le prendre en flagrant délit de mémoire. Explorant l'antique non comme un champ de fouilles, mais tel un imaginaire, il interroge les signes qui, dans la langue, les moeurs, les arts ou les institutions, disent la rémanence de l'Antiquité gréco-latine. " Un mélange d'étrange et de familier, voilà peut-être ce qu'est, dans notre mémoire culturelle, dit-il, l'Antiquité qui se perpétue dans et sous le moderne. " Composé de seize chapitres, le livre se déguise en dictionnaire pour ordonner commodément quelques rubriques. D'Académie à Zéro, en passant par Harangues, Kitsch ou Néron, Jacques Gaillard, enquêteur souriant, convie son lecteur à un festival de culture et de drôlerie. D'où il pourrait ressortir que " l'on ne se débarrasse pas de l'Antique par décret, car il contient beaucoup de nos totems, et certains de nos tabous ".

Beau comme l'antique

Un des malheurs de Rome est de nous avoir légué le pensum, poids de laine que devait, en cette société phallocrate, filer la dame dans sa journée. Ainsi, des écoliers ont fait, pendant des siècles, leur pensum de déclinaisons latines, leur dose de Guerre des Gaules, leur juste poids de solécismes et de barbarismes. " C'est le tango du collège " chantait Brel, en déclinant Rosa, rosa, rosam... Et d'ajouter " Le tango de ceux qui ont la chance/ de pouvoir apprendre dès leur enfance/ tout ce qui ne leur servira pas ". Image noire d'une antiquité de nos collèges, quand la barre entre " classiques " et " modernes " traçait la définition des " bons " et des " médiocres ", des fils de notaire et des fils d'ajusteurs, des futurs pharmaciens et des autres. Ce n'est pas si loin : trente ans à peine.
Cette tradition scolaire aura joué un grand rôle dans la dépréciation commune de la romanité. Vue à travers des versions latines, elle fut longtemps caricaturale.

Rome, le temps, les choses - Essai

Cet ouvrage fait le point sur une question qu'il est convenu (peut-être à tort ?) d'appeler l'exode des cerveaux, à savoir la traduction géopolitique donnée à la mobilité des scientifiques et des ingénieurs quittant leur pays au profit d'autres qui, tels les Etats-Unis, seraient ainsi passés maîtres dans l'art de " piller " les cerveaux.
Si les enjeux des migrations hautement qualifiées peuvent encore aujourd'hui s'étudier grâce à un schéma de pertes et de profits, ce mode d'analyse a toujours été trop limité pour permettre la prise en compte des multiples configurations que revêtent ces migrations. Cela est encore plus vrai aujourd'hui où ces dernières s'inscrivent au cœur d'un processus de mondialisation des échanges scientifiques et techniques.
Cette nouvelle donne migratoire, qui ressemble parfois davantage à une circulation qu'à une émigration traditionnelle et définitive, présente des intérêts hier encore insoupçonnés tant pour les pays d'origine que pour les pays d'accueil depuis que les idées peuvent voyager, via les réseaux de communication électronique, plus vite que les hommes...
Ce sont les nouveaux enjeux de ces migrations que les auteurs analysent dans cet ouvrage à travers des études de cas et une réflexion théorique. L'exploration des politiques de récupération mises en œuvre par certains pays d'origine éclaire particulièrement cette tendance actuelle qui voudrait que l'on ne parle plus de brain drain (drainage de cerveaux) mais plutôt de brain gain (gain de cerveaux)...

LES ENJEUX DES MIGRATIONS SCIENTIFIQUES INTERNATIONALES. De la quête du savoir à la circulation des compétences

Les genres littéraires à Rome

Les points forts
 
 4 PARTIES - 20 CHAPITRES 
 > 4 parties : correspondant aux grands axes du programme de civilisation, elles contiennent chacune cinq chapitres. 
 > Structure des chapitres 
 - Deux pages d'étude sur un texte authentique et sur des phrases ; un tableau de vocabulaire à retenir.
 - Deux pages de grammaire et d'exercices.
 - Quatre pages de civilisation : activités sur documents, informations détaillées.

 
> En fin de partie : une rubrique consacrée à la permanence de la culture latine : textes et documents iconographiques.

 
> En fin d'ouvrage : memento grammatical, lexique, index.

L'homme qui voulait trouver les pieds de l'arc-en-ciel

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