Cet ouvrage fait le point sur la question de l'exode des cerveaux, à savoir la traduction géopolitique donnée à la mobilité des scientifiques et des ingénieurs quittant leur pays au profit d'autres qui, tels les États-Unis, seraient ainsi passés maîtres dans l'art de " piller " les cerveaux. Ce sont les nouveaux enjeux de ces migrations que les auteurs analysent à travers des études de cas et une réflexion théorique.

Les enjeux des migrations scientifiques internationales ; de la quête du savoir à la circulation des compétences

Rome, c'est la réussite de la république. Dans le monde antique, jamais aucun pouvoir n'a su se perpétuer si longtemps. Rome, c'est aussi une ville - la Ville. En ce Ier siècle avant Jésus-Christ, on y vit, on y pense, on s'y affronte. Dans l'ombre des citoyens, les esclaves travaillent. Le Forum retentit d'une éloquence qui restera exemplaire. C'est le siècle de César et d'Auguste, de Cicéron et de Tite-Live, de Virgile et de Properce. Un siècle de génies. Les dieux sont partout - mais la violence aussi.

On tue un tyran, on couronne un prince ; la politique déploie ses rituels et accouche de crises. Comment concilier les vertus de jadis et l'urgence d'un pouvoir ? Les vieilles vertus civiques de la république vont, décidément, entrer dans l'Histoire. Trop de généraux triomphent pour ne pas s'inventer un sauveur...

Ce siècle de la " révolution romaine ", comme l'a écrit Sir Ronald Syme, reste au cœur de notre mémoire culturelle. Ce moment de l'histoire de Rome peut encore nous surprendre. Et nous éblouir.

Rome, 1er siècle avant Jésus-Christ - Ainsi périt la République des vertus

L'homme qui voulait trouver les pieds de l'arc-en-ciel

La question de la coopération scientifique et technique avec les pays du Sud se pose avec autant d'actualité et d'urgence aujourd'hui qu'il y a trente, vingt ou dix ans, mais le contexte et les termes du débat ont profondément changé.
A partir d'une enquête menée auprès des principales institutions impliquées dans une dizaine de pays du Nord, cet ouvrage expose dans une perspective historique et comparative, les fondements de ces politiques. Sont également présentés les différentes approches et modèles institutionnels (instituts spécialisés, agences de moyens, agences d'objectifs, etc.) Cette enquête aborde également la formation supérieure et la formation à la recherche et propose les matériaux d'une analyse des thématiques, des budgets, des géostratégies et des styles de science et de coopération propres à chacun des pays concernés.
Ces aspects font l'objet de la première partie de l'ouvrage qui examine aussi les enjeux et les nouvelles perspectives de ces politiques dans le contexte de la mondialisation. Toute une série de questions sont ainsi passées en revue. Existe-t-il une légitimité ou un devoir d'ingérence scientifique ? La recherche pour le développement est-elle toujours un bien public ? Les programmes européens ont-ils réussi à faire émerger une capacité européenne de recherche en coopération avec les pays du Sud ? Cette partie se termine par une série de recommandations pour l'avenir et propose de mettre à profit la diversité des approches et des systèmes pour en organiser la complémentarité dans la perspective de nouvelles relations d'interdépendance.
A ce titre, cet ouvrage constitue une contribution utile à la réflexion en cours dans le cadre de la réforme du dispositif français de coopération. Six études de cas détaillées, analysant les politiques, les institutions et les activités de six pays du Nord (Royaume-Uni, Pays-Bas, Etats-Unis, Canada, Suède et Japon) sont présentées dans une seconde partie sous forme de chapitres séparés.

La cooperation scientifique et technique avec les pays du sud - peut-on partager la science ?

Le livre du professeur de Latin 1re (édition 2008). Il contient tous les corrigés, toutes les traductions, des commentaires sur le choix des textes, des bibliographies. Il est aussi téléchargeable gratuitement sur le site compagnon.
Tous les corrigés, toutes les traductions, des commentaires sur le choix des textes, des bibliographies.

Latin 1re 2008 -Livre du professeur

Apprendre, c'est facile ; échouer, c'est difficile ! C'est à l'exploration de cette formule apparemment paradoxale que nous invite ce livre. Le projet de cet ouvrage est double : ébaucher une compréhension des rapports de continuité entre corps et pensée, mais surtout, donner au lecteur des clefs pour s'engager, avec aisance et plaisir dans l'apprentissage, de quelque nature qu'il soit. De quoi peut-on se libérer, pour, se réunifiant, se détendre et se sentir. mieux ? Ce livre s'adresse également à tous ceux qui ont le souci de faciliter l'apprentissage d'autrui, mais aussi d'enseigner avec moins de fatigue et de stress.

Expérience sensorielle et apprentissage : Approche psycho-phénoménologique

« Ne ressentez-vous pas, même sans être radicalement périmé vous-même, parfois le besoin de recenser, d'évoquer, de ressusciter des objets aujourd'hui disparus et qui pourtant ont existé, là, entre vos mains, sur l'étagère, dans le jardin, au coin de la rue, absolument familiers, utiles, amusants et que l'on jugeait indispensables. jusqu'au jour où on ne les a plus vus ? Pfuit ! Il y en avait, il n'y en a plus. C'est peut-être cela, l'Histoire, ou sa menue monnaie, notre histoire, la mienne, la vôtre. Les objets et les pratiques qui vont avec, qui ont leur fantaisie propre : on faisait ceci, on ne le fait plus. Tout est lié, les trucs et les machins, les choses et les bidules, dans le grand bazar du dernier demi-siècle, traversé à la vitesse d'un mascaret par le progrès et les innovations. Que laisse-t-il sur la grève du souvenir ? Le berlingot Dop, le transistor, le moulin à café, la Nénette, l'anti-monte-lait, la petite Calor, le slip Kangourou, les images de chocolat. » À travers 21 choses désuètes, Jacques Gaillard fait son inventaire d'une époque qui nous est déjà lointaine mais que notre « impalpable petite nostalgie » continue de faire vivre en nous. Qu'il était beau mon Meccano est un recueil d'éloges et évocations littéraires, sensibles et humoristiques, dans la meilleure veine de l'écrivain.

Qu'il était beau mon Meccano - 21 leçons de choses

"Le présent ouvrage reprend la thèse soutenue par Jacques Gaillard en 2007 à l'Université de La Rochelle ainsi que les résultats de travaux suivants qui permettent de mieux cerner la connaissance des circuits de la pierre en Saintonge et ses marges. Les moyens de cette recherche passent par la connaissance précise des procédures d'extraction, de l'outillage et de sa tracéologie, des stratégies d'exploitation pour aboutir à la reconnaissance de l'origine de la pierre. Alors seulement peut-on saisir les corrélations entre carrières et chantiers de construction, étudier les cheminements et les moyens de transport, et commencer à percevoir les grands flux de la pierre et leur évolution. Le Projet Commun de Recherche intitulé La pierre dans la Saintonge antique et médiévale a été un prolongement naturel de l'étude engagée par J. Gaillard. Il nous semblait important d'en publier les premiers résultats dans cet ouvrage. Durant quatre ans, avec le soutien de la DRAC, du Conseil Général de la Charente-Maritime et de l'Association des Archéologues de Poitou-Charentes, ce travail collectif, grâce à la diversité des compétences, a permis d'affiner certains points du protocole de caractérisation des calcaires. Il est également devenu possible de modéliser les méthodes d'investigation en matière d'archéologie des carrières (14 référentiels), de mener des expériences concrètes sur les usages de la pierre et de réfléchir sur des cas particuliers comme le théâtre antique de Barzan ou la villa gallo-romaine de Jonzac. Enfin, il a montré que la carrière pouvait être, à la fois, lieu d'apprentissage, de travail et de vie comme à Thénac en Charente-Maritime révélant ainsi les degrés des statuts sociaux de ces hommes, leur habitat et leur mode de vie. Avec des archéologues : Christophe Belliard, Gérard Couprie, Eliane Gaillard, Thierry Grégor, Jean-Louis Hillairet, Dagmar Lukas, Fabrice Mandon, Sylvie Redais, Karine Robin ; des géologues : Claude Marchat, Jean-Claude Mercier, Christian Moreau ; les historiens Alain Michaud et Frédéric Morin ; des anciens carriers : Claude Chaignaud, Humbert Loubat, ou tailleurs de pierre : Jean Gouhé et Gaëlle Mangin ; le cameraman Jean-Claude Riché ; les tourneurs William Marrier, Pierre Perrodeau et Roger Thonnard, l'interdisciplinarité de cette étude s'affirme comme une entreprise exemplaire. Il faut y ajouter les interventions ponctuelles et bienveillantes de Jean-Claude Bessac, Eric Normand, Nicolas Faucherre et Marc Seguin. Aujourd'hui, Jacques Gaillard a rejoint comme chercheur associé l'UMR-CNRS 6250 du laboratoire LIENSs (Littoral, Environnement et Sociétés) de l'Université de La Rochelle. Notre gratitude va à tous ces chercheurs que nous souhaitons servir en livrant à la communauté scientifique des publications de qualité." Max Aubrun, Président de l'Association des Publications Chauvinoises, Conservateur des Musées de Chauvigny

L'exploitation antique de la pierre de taille dans le bassin de la Charente

ID reflex lexique des métiers de l'édition

Rome, le temps, les choses

Le lecteur qui roule en Renault Clio, fréquente une académie de billard, perd son vade-mecum place du Panthéon ou... récure à l'Ajax, Jacques Gaillard se plaît ici à le prendre en flagrant délit de mémoire. Explorant l'antique non comme un champ de fouilles, mais tel un imaginaire, il interroge les signes qui, dans la langue, les moeurs, les arts ou les institutions, disent la rémanence de l'Antiquité gréco-latine. " Un mélange d'étrange et de familier, voilà peut-être ce qu'est, dans notre mémoire culturelle, dit-il, l'Antiquité qui se perpétue dans et sous le moderne. " Composé de seize chapitres, le livre se déguise en dictionnaire pour ordonner commodément quelques rubriques. D'Académie à Zéro, en passant par Harangues, Kitsch ou Néron, Jacques Gaillard, enquêteur souriant, convie son lecteur à un festival de culture et de drôlerie. D'où il pourrait ressortir que " l'on ne se débarrasse pas de l'Antique par décret, car il contient beaucoup de nos totems, et certains de nos tabous ".

Beau comme l'antique

Apprendre, c'est facile : échouer. c'est difficile ! C'est à l'exploration de cette formule apparemment paradoxale que nous invite ce livre. " C'est dur " est effectivement la mise en mots éminemment évocatrice de l'expérience sensorielle des fragmentations, des contractions et autres rétractations musculaires associé à la difficulté d'apprentissage corporel, mais aussi intellectuel. " Qu'est-ce qui est dur ? ", lors d'un apprentissage, est la question à laque cette recherche en première personne tente d'apporter une clarification. Par une description fine du vécu singulier - l'approche psycho-phénoménologique - de nombreux exemples, pris dans des domaines très variés, livrent de précieuses informations sur les rapports entre représentations, croyances, valeurs, d'une part et corps, d'autre part, via l'attention. Le projet de ce livre est double : ébaucher une compréhension des rapports continuité entre corps et pensée, mais surtout, donner au lecteur des clefs pour s'engager, avec aisance et plaisir dans l'apprentissage, de quelque nature qu'il soit De quoi peut-on se libérer, pour, se réunifiant se détendre et se sentir... mieux ? Ce livre s'adresse également à tous ceux qui ont le souci de faciliter l'apprentissage d'autrui, mais aussi d'enseigner avec moins de fatigue et de stress, plainte souvent exprimée, aujourd'hui, par de nombreux enseignants.

Expérience sensorielle et apprentissage - Approche psycho-phénoménologique

Les genres littéraires à Rome

Les points forts
 
 4 PARTIES - 20 CHAPITRES 
 > 4 parties : correspondant aux grands axes du programme de civilisation, elles contiennent chacune cinq chapitres. 
 > Structure des chapitres 
 - Deux pages d'étude sur un texte authentique et sur des phrases ; un tableau de vocabulaire à retenir.
 - Deux pages de grammaire et d'exercices.
 - Quatre pages de civilisation : activités sur documents, informations détaillées.

 
> En fin de partie : une rubrique consacrée à la permanence de la culture latine : textes et documents iconographiques.

 
> En fin d'ouvrage : memento grammatical, lexique, index.

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