La pensée de Gilles Deleuze, à laquelle il faut associer celle de Félix Guattari, est riche de nombreuses interrogations qui fournissent des clefs de lecture des changements liés à l'époque contemporaine. De tels changements affectent massivement tant les institutions éducatives, que nombre de critères d'analyse de l'éducation. En s'appuyant sur la proposition d'un "personnage conceptuel", ici nommé "l'Anti-pédagogue" en référence à "l'Anti-Oedipe", cet ouvrage propose de suivre la critique radicale que les théories deleuziennes se prêtent à adresser à de nombreux fondements de l'éducation (la forme et la formation, le Paidagogos, le Sujet, le savoir...). En résulte une conception "intensive", où l'esthétique tient un rôle privilégié et où se définit une nouvelle posture tant pour apprendre à penser, que pour penser l'apprendre.

Deleuze et l'anti-pédagogue - Vers une esthétique de l'éducation

Présenté sous la forme d'un dialogue philosophique entre Pan et Moïse, cet ouvrage interroge l'espace sonore où, en modulant sa voix et ses cris, le très jeune enfant s'approprie les codes culturels. Cette appropriation correspond d'une part à la musique, flux continu d'émotions que défend Pan, et d'autre part à la discontinuité des mots que lui oppose alors Moïse. Entre les deux, un médiateur apparaît : la mise en récit.

Il était une fois la musique, les mots et d'autres cris...

Cet ouvrage est le fruit d'un travail de recherche réalisé au cours de l'année 2008-2009 par des professeurs d'éducation musicale en collège et lycée, et des communications de leurs travaux faites lors de la journée d'étude " Musique et Vidéo " à l'Université catholique de l'Ouest à Angers. Ce groupe de recherche a été créé et coordonné par le département Musique de l'IFUCOME, pour mener une réflexion didactique et pédagogique sur le lien entre informatique et musique dans le cours d'éducation musicale et les nouveaux Programmes de l'enseignement d'éducation musicale, à l'initiative de quelques professeurs de collèges et lycées de différentes régions, Pays de la Loire, Bretagne, Ile-de-France, Nord - Pas-de-Calais, qui souhaitaient se réunir pour réfléchir, et construire des projets pédagogiques avec l'outil informatique. Le département Musique de l'IFUCOME a permis que ces enseignants volontaires puissent se réunir dans des conditions de travail satisfaisantes (salles de réunions, salle informatique avec divers logiciels de musique, matériels disponibles pour la vidéoprojection, la reprographie, etc.), et que ces rencontres aient lieu dans les locaux de l'Université catholique de l'Ouest. Professeurs, communicants et participants, enseignants-chercheurs et inspecteur ont partagé leurs approches sur l'outil et sur le nouveau programme d'éducation musicale lors de différentes tables rondes. La présence à cette journée d'étude de très nombreux collègues a permis un véritable échange sur les enjeux actuels de l'éducation musicale.

Musique & Vidéo - Contribution à la réflexion et à l'action pédagogique

Traces de la postmodernité rupestre, les tags nous envahissent. Art ? Scansion revendicative ? Dégradation gratuite ? Autre chose ? Mais que nous disent les jeunes au travers de leurs pratiques du tag ? Cet ouvrage, fondé sur un travail d'enquête auprès des tagueurs et de leurs réalisations, présente une étude des pratiques tag. Les diverses perspectives alors développées conduisent à une théorisation des enjeux que posent ces pratiques en termes de médiation culturelle : rite de passage qui permettrait notamment aux plus démunis de " s'en sortir " ou archaïsme d'un rituel inféodé à une assignation sociale ? Ce questionnement se conclut par la proposition d'une " transe-culture ", au travers de laquelle sont ici singularisés les " récits " non seulement du tag lui-même, mais aussi des autres formes fréquemment associées à la " planète Hip-Hop ".

Pratiques Tag. Vers La Proposition D'Une "Transe-Culture"

Pratiques Tag. Vers la proposition d'une "transe-culture"

Cet essai répond à une double finalité. D'une part, il propose un parcours " initiatique " parmi des extraits d'œuvres picturales (Impressionnisme, Expressionnisme, Cubisme, Art abstrait, Delaunay, Art cinétique, Art brut...), musicales (Claude Debussy, Stravinsky, Dodécaphonisme, Varèse, Messiaen, Musique concrète...) et poétiques (S Mallarmé, Tzara, Robert Desnos, Paul Eluard, Queneau...) du XXe siècle et des " idées " leur étant contemporaines, issues de la philosophie et des sciences humaines (Phénoménologie, Psychanalyse, Gestalt-Théorie, Heidegger, Structuralisme...). D'autre part, l'argumentation vise à étayer l'hypothèse de " correspondances " entre les langages des arts et des idées. Que dit leur " rencontre " face aux savoirs qu'ils portent en culture ? La problématique concerne ainsi l'esthétique, l'éducation et la communication, tant pour les réflexions sur la place de l'art dans les médiations culturelles, que pour celles sur l'interaction des langages esthétiques et conceptuels à l'égard de toute élaboration de la pensée et de la connaissance.

Des arts et des idées au XXe siècle. Musique, peinture, philosophie, sciences humaines et "intermezzos poétiques" : fragments croisés ... seconde édition

Cet ouvrage porte sur le contraste entre les pratiques de production musicale en groupes de " rock " entreprises par des jeunes issus de l'échec scolaire, et l'école. Il propose d'identifier le " rapport au savoir " sous-jacent à ces pratiques, de saisir sa spécificité pour les jeunes en difficulté, et d'écouter ses échos auprès des partenaires éducatifs et institutionnels concernés par l'échec scolaire et la musique (enseignants des S.E.G.P.A. ; formateurs musicaux d'enseignants). La " partition " ouverte interroge ainsi les altérations entre un Savoir que " posent " les jeunes et le terrain éducatif. Mais, au-delà de la pédagogie musicale, sa " clef " reste harmonisée aux problématiques que soulève toute situation de création non seulement au regard de " l'exclusion " et de l'échec scolaire, mais aussi face à l'acte d'apprendre, à la connaissance et à la construction du Savoir.

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