Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

La psychologie des intérêts

Un ouvrage manquait, des études de cas en psychopathologie de l'enfant. Les théories différentes ou complémentaires désorientent ceux qui vont s'occuper d'enfants malades. La confrontation directe avec le cas psychopathologique rétablit une démarche née de l'expérience, de la pratique à la théorie et non de la théorie à la pratique comme dans la démarche universitaire habituelle du débutant. Les cas proposés présentent une gamme des problèmes rencontrés. L'accent est mis sur les difficultés méthodologiques et pratiques propres à l'abord en psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent. Chaque cas clinique est suivi d'éléments de discussion théorique et de références bibliographiques simples permettant d'approfondir les problèmes soulevés. Enfin, des tables des matières établies selon des critères variés permettent à chacun d'utiliser de façon personnelle ce recueil.

Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent - Étude de cas

Lorsque la psychologie cherche à vérifier la validité d'une observation grâce à une expérience, elle devient psychologie expérimentale. Parce qu'elles portent sur l'homme, ces recherches ne vont pas sans limites déontologiques ni difficultés pratiques particulières. Cet ouvrage expose les méthodes expérimentales qui permettent de prouver le bien-fondé d'une hypothèse dans le domaine psychologique, de montrer qu'elle est reproductible et donc vérifiée. Il présente les modalités d'analyse des sensations et perceptions, de la mémoire, du langage, de la personnalité ou encore des relations avec autrui.

La psychologie expérimentale

L'étude de la psychologie du nouveau-né et du nourrisson constitue un domaine dans lequel il est difficile d'établir une connaissance objective. En effet, le très jeune enfant ne dispose que de moyens d'expression limités : même si des faits de comportement peuvent être recueillis par l'observation et l'expérimentation, l'interprétation et l'explication des conduites du sujet restent malaisées, voire hasardeuses. C'est pourquoi les théories sont aussi nombreuses que contradictoires. Cet ouvrage, destiné aux étudiants et aux éducateurs, se propose de retracer le développement de l'enfant dans sa première année et de montrer comment il acquiert les capacités motrices, verbales, intellectuelles, émotionnelles et sociales. Parallèlement, l'ouvrage invite à une lecture approfondie d'auteurs comme Piaget, Spitz ou Wallon dont les théories sont présentées, expliquées et discutées afin de permettre une approche complète du développement psychologique et d'offrir des perspectives d'interprétation.

Le développement psychologique de l'enfant de 0 à 1 an

Dès l'âge d'un an, l'enfant danse en écoutant de la musique. Nous sommes à l'orée d'une psychologie du rythme. De nombreuses espèces animales se déplacent selon des mouvements rythmés. L'homme de plus synchronise spontanément son activité à une grande variété de rythmes sonores et organise sa parole et ses gestes dans des structures en apparence très complexes. Grâce à l'analyse expérimentale, ce livre décèle des régulations relativement simples sous cette complexité. Il apparaît que l'homme cherche à s'affranchir de la répétition cadencée du mouvement en introduisant des intervalles temporels qui doublent ou triplent les intervalles de base, analogues au temps premier de la rythmique grecque. L'activité perceptive contrôle la motricité et organise les temps brefs ou longs en des groupes aux éléments différenciés. Les différences individuelles du « sens du rythme » s'expliquent à leur tour par le double rôle et de la structuration perceptive et du contrôle moteur des activités successives. Cette approche est validée par l'analyse des arts temporels : prosodie, chant, danse et musique. D'où un nouvel éclairage qui fonde une rythmique et des pratiques pédagogiques.

Psychologie du rythme

Cet ouvrage fait le point sur les récentes découvertes en gérontologie qui font état des aspects à la fois biologiques, psychologiques et sociaux des changements affectant la dernière période de la vie. Plusieurs sujets sont abordés, depuis la sénilité et l'attitude face à la mort jusqu'à la sexualité et la santé mentale. Cette troisième édition constitue une mise à jour en profondeur qui intègre les recherches de pointe contemporaines. Le texte résume les principales théories sur chaque sujet et présente de façon critique les données empiriques et les méthodes utilisées dans les recherches. Les auteurs abordent également quelques questions pratiques, telle la question de savoir si l'homme est en mesure d'agir sur le processus de vieillissement et d'améliorer la qualité de la vie durant cette période. Cet ouvrage est d'un accès facile et est susceptible d'intéresser toute personne désireuse de se mettre au courant des aspects scientifiques de nos connaissances actuelles sur le vieillissement.

Le vieillissement

Voici la première étude scientifique de la mode. Jusqu'à maintenant on n'avait fait que réfléchir sur le vêtement, et il cachait tout. La mode est ici étudiée pour elle-même, en tant que phénomène psychosocial fondamental. Nos sociétés affectent tout de mode. Sortant de son domaine traditionnel, le vêtement, elle s'étend aux voitures, lunettes, bijoux, remèdes, voyages, produits de maquillage, à la presse, à l'édition, aux chansons et à tous les arts, au mobilier et à l'alimentation... L'élucidation de ses degrés et l'analyse structurale de ses facteurs permettent de la suivre dans ses recouvrements, depuis l'imitation dans un petit groupe jusqu'à son exploitation commerciale, industrielle et économique. Son étude est fondée sur des enquêtes de psychologie sociale, portant non seulement sur le vêtement mais aussi sur les autres domaines. La recherche de ses mécanismes, de ses lois et surtout de son sens vise à répondre à la question essentielle : « Pourquoi de nos jours tout devient-il une question de mode ? »

Psychosociologie de la mode

L'intention de l'ouvrage de Jean-Michel Peterfalvi se limite à donner quelques points de repère qui sont les éléments d'une présentation axée sur les principaux problèmes et sur les principales méthodes de la psycholinguistique. Il est centré sur la démarche propre à la psycholinguistique et non pas sur un contenu qui serait le langage ou les aspects psychologiques du langage. Destiné principalement à des étudiants en psychologie, son objet essentiel est bel et bien la psycholinguistique expérimentale et l'auteur a préféré mettre l'accent, pour les définitions, sur les concepts issus de la linguistique alors que ceux de la psychologie sont supposés plus ou moins connus.

Introduction à la psycholinguistique

Psychologie différentielle des sexes

Les activités intellectuelles

Très jeune, l'enfant est capable de manipuler correctement le langage, aussi bien en compréhension qu'en production. Ces habiletés précoces n'impliquent en rien que, parallèlement à l'émergence du langage, s'installe d'emblée une capacité à « réfléchir » sur les objets symboliques ainsi manipulés et à en contrôler délibérément l'utilisation. En d'autres termes, l'émergence des capacités métalinguistiques doit être distinguée de la simple mise en place des capacités de communication verbale. On trouvera dans cet ouvrage une revue détaillée de la plupart des résultats expérimentaux et faits d'observation concernant le développement métalinguistique. Les aspects phonologiques, syntaxiques, lexicaux, sémantiques, pragmatiques et textuels sont ainsi successivement abordés. Cette revue de question débouche, d'une part, sur l'élaboration d'un modèle de développement, d'autre part, sur un inventaire et une réflexion sur les liens existant entre les capacités métalinguistiques et l'apprentissage de la lecture-écriture. Ce livre s'adresse non seulement aux psychologues et linguistes, étudiants, chercheurs ou praticiens, mais aussi aux professionnels des apprentissages, pédagogues et rééducateurs, qui s'intéressent à la mise en place des capacités de contrôle du langage chez l'enfant.

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