Blues de l'argot (le)

La ségrégation scolaire, largement ignorée des médias, phénomène peu perceptible mais puissant, est une réalité sociale déniée. Elle renouvelle pourtant, progressivement et profondément, les modalités de scolarisation des élèves. Depuis la fin des années 1970, les transformations économiques et idéologiques (chômage structurel, déclassement des jeunes diplômés, individualisme croissant) ont accentué la course au diplôme, la concurrence scolaire, la recherche de la meilleure école, et ont débouché sur de nouvelles politiques éducatives. La promotion du "collège pour chacun", les politiques d'assouplissement de la carte scolaire, la "ghettoïsation par le haut" des établissements bourgeois sont des manifestations directes et indirectes des logiques ségrégatives actuellement à l'oeuvre. L'ouvrage présente des exemples précis et des données inédites. Les processus ségrégatifs ont accentué l'inégalité de l'école française: le destin scolaire des élèves est de plus en plus dépendant de leur origine sociale, l'écart entre les "forts" et "faibles" ne cesse de croître. Les comparaisons internationales permettent d'envisager des réformes qui seraient sources d'équité et d'efficacité.

La ségrégation scolaire

Sur près d'une cinquantaine de livres publiés, Pierre Merle en a consacré la moitié au langage. Que ce soit sous forme d'essais, de dictionnaires, ou, souvent, d'un mélange ou plutôt d'une juxtaposition des deux. Il a aussi assuré une chronique radio sur la langue (L'Art du temps, de Muriel Hees, sur RMC), a tenu une rubrique sur les langages de Paris dans L'Obs de Paris (supplément Ile-de-France du Nouvel Observateur) et a été, pendant des années, un des producteurs-présentateurs de l'émission Tire ta Langue sur France Culture. C'est dire s'il est allé en débusquer, s'il en a vu défiler, et s'il en a passé au crible, du langage, des modes de langage, des jargons de métiers, des argotismes en tout genre, des préciosités de toutes sortes, et des trouvailles de tout acabit, météoriques ou non. C'est bien pour cela, d'ailleurs, que Claude Duneton lui donna un beau jour le surnom de "travailleur de l'oreille qui traîne". Mais on ne devient pas un professionnel des mots par hasard. On n'y peut rien, c'est comme ça, c'est en soi. Une pente naturelle, en quelque sorte. On laisse traîner l'oreille tout simplement parce qu'on ne peut faire autrement. Et cela depuis la plus petite enfance où, déjà, on réalise, émerveillé par les couleurs et les images qu'ils font naître et danser, que les mots sont bien plus que des outils de communication. Qu'ils sont, en réalité, la vie elle-même.

Travailleur de l'oreille qui traîne - Ma vie avec les mots

Le débat sur l'instruction a une longue histoire. Il a divisé les élites économiques et politiques au temps des Lumières, agité les révolutionnaires, animé l'œuvre réformatrice de François Guizot sous la Restauration et celle de Jules Ferry sous la IIIe République. Au XXIe siècle, l'éducation demeure toujours un objet récurrent de controverses et de polémiques. Sur les deux derniers siècles, le développement de la scolarisation a été considérable, tout particulièrement à partir des années 1980. Faut-il pour autant considérer que l'enseignement s'est démocratisé ? Ou bien s'agit-il d'une généralisation de l'accès à l'instruction sans que les inégalités aient diminué ? Comment les inégalités entre les sexes et selon l'origine sociale ont-elles évolué ? Quelles sont aussi les explications des inégalités actuelles ? Quelles politiques éducatives sont susceptibles de favoriser l'égalité des chances et l'efficacité de l'école française? Questions cruciales tant l'école française est marquée par une inégalité grandissante et une croissance de la proportion d'élèves faibles. Cette nouvelle édition apporte au lecteur, outre l'actualisation des données, une analyse des polémiques et débats les plus récents.

La démocratisation de l'enseignement

La compétence en question - École, insertion, travail

A quoi sert l'école ? Depuis la formulation des objectifs de l'institution scolaire, voilà plus d'un siècle, la société a profondément changé, à tel point qu'elle peut paraître en crise sur bien des plans. Dans ce contexte, la fonction et la légitimité de l'école ne vont plus de soi. Quels rapports doit-elle entretenir avec le marché du travail, avec le pouvoir, avec la connaissance ? L'année 2005 a été particulièrement marquée par ces remises en cause : loi Fillon, mouvements lycéens, crise de violences urbaines... C'est pourquoi l'association Éducation & Devenir a décidé de consacrer sa journée d'étude au Sénat, en janvier 2006, à cette question : " Quelle légitimité de l'école dans une société en crise ? "

Quelle légitimité de l'école dans une société en crise ? - Journée d'étude du 9 janvier 2006

Fruit de la longue expérience des auteurs, cet ouvrage fait volontairement appel plus à l'intuition et au raisonnement physique qu'à de longs développements mathématiques. Les approximations sont la règle. Les concepteurs et utilisateurs concernés par les dispositifs de l'électronique de puissance et leur mise en oeuvre dans les circuits y trouveront une meilleure compréhension des composants élémentaires

DISPOSITIFS DE L'ELECTRONIQUE DE PUISSANCE TOME 1

Dimanche 10 juillet 1960, quatorzième étape du Tour de France. Roger Rivière, vingt-quatre ans - recordman du monde de l'Heure, alors deuxième au classement général de ce Tour derrière l'Italien Nencini et favori de l'épreuve - chute dans un col des Cévennes. Victime d'une double fracture de la colonne vertébrale, ce sera la fin de sa carrière. A l'autre bout des Cévennes, un jeune admirateur du champion, en vacances chez ses grands-parents se prend, autant que faire se peut, quand il enfourche sa bicyclette, pour son héros. Un héros qu'il tient évidemment pour invincible et dont il attend, chaque jour, un nouvel exploit. La chute de son idole lui fera brutalement comprendre que Superman n'existe pas, que la notion même de champion et a fortiori le rêve d'invincibilité ne sont que chimères, que seul le destin décide du sort des hommes et que personne n'aura jamais en mains les cartes de sa vie. Une quatorzième étape tragique pour Roger Rivière ; une première étape initiatique et un premier pas vers la fin de l'enfance pour le gamin rêveur.

La quatorzième étape - Ou roman d'un p'tit gars qui se prenait pour Roger Rivière

On s'injurie, on s'insulte toujours, certes. Mais on a tendance à le faire à l'ancienne, en utilisant des tournures parfois centenaires, voire davantage. On invente peu. Pourtant la société évolue à grande vitesse. On remarque bien sûr des nouveautés dans l'invective (« tacheman », « bouffon », « face de clip » et autres), mais sans que celles-ci soient aussi mordantes que les grands classiques de nos pères et aïeux. On remarque aussi d'autres apports, notamment dans la jeunesse, mais trop systématiquement des adaptations de formulations étrangères (américaines ou venues du Maghreb notamment). Mais une société qui ne semble plus capable d'inventer ses propres défoulements verbaux en fonction de ses interdits ou des ses tabous propres ne révèle-t-elle pas ses propres failles ? Ce livre se présente en deux parties : d'abord l'histoire amusée (parfois croustillante) des injures ; puis un pétillant florilège de formules, des plus anciennes (le concacatus des Francs, qui coûtait une amende) aux plus modernes, des plus pittoresques aux plus « branchées ». Un florilège courant ainsi d Abruti à Zuna (verlan d'anus).

Blues de l'argot (le)

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