Ecologie - au gringo's bar

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

Un écologiste en Amazonie - Lire et écrire avec le livre "Au Gringo's bar", de Gudule

Affirmé comme l'un des piliers fondateurs de la pédagogie institutionnelle, la dimension groupale n'est que rarement abordée et de façon imprécise. Voici une contribution sur la question du groupe dans le champ des « pratiques de l'institutionnel » en pointant les liens entre le versant pédagogique et psychothérapeutique de ces approches.

Expériences de groupes en pédagogie institutionnelle

Un cahier de lecture, d'écriture et d'éducation à la citoyenneté, réalisé par des enseignants pour des enseignants d'école primaire de fin de cycle 2, de cycle 3 ou de l'enseignement spécialisé, contenant : des fiches pour les élèves, prêtes à photocopier et libres de droits pour l'acquéreur, à l'usage de sa classe ; une documentation pour l'enseignant avec des pistes de recherches et d'activités. Des objectifs modulables selon la classe concernée et les stratégies mises en place : affiner les compétences en lecture et permettre le repérage des éléments essentiels qui structurent un roman, proposer des productions d'écrits en s'appuyant sur la lecture d'un texte de fiction, impliquer l'écrivant dans des productions d'écrits en relation avec différents genres, aborder des thèmes sociaux ou culturels qui vont au-delà du texte étudié, ouvrir des pistes de recherches, de débats et d'activités interdisciplinaires. Un roman choisi pour sa qualité d'écriture et les problèmes qu'il propose à la réflexion collective. Ce cahier aborde  les thèmes des relations entre grands-parents et petits-enfants, les rapports entre trois générations, la culpabilité, l'énurésie, l'injustice et le rapport aux autres.

Liens familiaux - Lire et écrire avec le livre "Mémé-méchante"

Que ce soit à l'école primaire, au collège, au lycée ou en formation d'adultes, il semble bien difficile de laisser son inconscient à l'entrée de la salle de classe ou de travail... Dans l'espace psychique de la classe, des modalités de liens entre les personnes se nouent, des tensions se manifestent, des conflits émergent parfois, qui ne sont pas seulement produits par les conduites rationnelles et volontaires. Loin du jugement ou de la stigmatisation, les auteurs, enseignants ou formateurs engagés dans une démarche de recherche clinique d'orientation psychanalytique, ont écouté d'autres praticiens leur parler de leur quotidien professionnel. A travers la diversité des situations rencontrées, leur projet commun est de participer à une meilleure compréhension des processus psychiques à l'oeuvre dans les pratiques ordinaires d'enseignement ou de formation.

Processus inconscients et pratiques enseignantes

À l'université comme dans tous les lieux de l'enseignement supérieur, des questions se répètent : comment mettre en ouvre les conditions adéquates pour une véritable appropriation individuelle des connaissances ? Comment conjuguer la mise en ouvre de dispositifs collectifs avec la volonté de favoriser l'émergence des singularités ? Pratiquer la pédagogie institutionnelle dans l'enseignement supérieur, c'est possible, et cela permet de répondre en partie à ces défis.
Ce livre s'adresse aux chercheuses et chercheurs qui enseignent dans le supérieur, aux professionnel·le·s des formations post-baccalauréat, à celles et ceux qui travaillent dans tous les secteurs de la formation aux « métiers du lien » ainsi qu'aux étudiant·e·s de ces diverses filières. Par ses mises au point sur les principales « institutions » de l'approche pédagogique fondée par Aïda Vasquez, Fernand Oury et quelques autres, ce livre se destine aussi à toutes celles et ceux qui s'intéressent à la pédagogie.
Cet ouvrage s'inscrit dans un mouvement international de renouveau de la pédagogie dans l'enseignement supérieur, actif depuis une vingtaine d'années. La pédagogie institutionnelle peut contribuer à ce renouveau, notamment par une meilleure prise en compte des processus intersubjectifs dans les pratiques d'enseignement.

Une pédagogie pour le XXIe siècle. Pratiquer la pédagogie institutionnelle dans l’enseignement supérieur

Dans l'espace psychique de la classe, des modalités de liens entre les personnes se nouent, des tensions se manifestent, des conflits émergent parfois qui ne sont pas seulement produits par des conduites rationnelles et volontaires. Une démarche de recherche clinique d'orientation psychanalytique a été engagée à partir du quotidien professionnel pour parvenir à une meilleure compréhension des processus psychiques à l'oeuvre dans les pratiques ordinaires d'enseignement.

Ecologie - au gringo's bar

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