Maria Montessori
Maria Montessori, née le 31 août 1870 à Chiaravalle près d'Ancône dans les Marches (Italie) et morte le 6 mai 1952 à Noordwijk aan Zee (Pays-Bas), est une femme médecin et pédagogue de nationalité italienne. Elle est mondialement connue pour la méthode pédagogique qui porte son nom, la pédagogie Montessori.
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@mariaMontessori
Un enfant part de rien et avance seul. C'est de la raison de l'enfant que tournent les périodes sensibles. La raison fournit la force et l'énergie initiales, et un enfant absorbe ses premières images pour assister la raison et agir sur elle.
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L'enfant non discipliné entre en discipline en travaillant dans la compagnie des autres; On ne lui a pas dit qu'il est méchant. » «La discipline est donc principalement une expérience d'apprentissage et moins une expérience punitive si elle est traitée de manière appropriée.
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Le principal symptôme de l'adolescence est un état d'attente, une tendance au travail créatif et un besoin de renforcement de la confiance en soi. Soudain, l'enfant devient très sensible à la grossièreté et à l'humiliation qu'il avait auparavant souffert d'indifférence du patient.
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La concentration est la clé qui s'ouvre à l'enfant les trésors latents en lui.
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L'enfant, simplement en continuant sa vie, apprend à parler la langue appartenant à sa race. C'est comme une chimie mentale qui se déroule chez l'enfant.
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A un an, l'enfant prononce son premier mot intentionnel, son babillage a un but, et cette intention est une preuve d'intelligence consciente. seul, il s'efforce d'apprendre, et cet effort rend son succès d'autant plus étonnant.
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Le plus grand signe de succès pour un enseignant ... est de pouvoir dire: «Les enfants travaillent maintenant comme si je n'existais pas».
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La conscience de savoir comment se rendre utile, comment aider l'humanité à bien des égards, remplit l'âme de noble confiance, de la dignité presque religieuse.
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Des idées nobles, de grands sentiments ont toujours existé et ont toujours été transmis, mais les guerres n'ont jamais cessé.
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Le libre choix est l'un des plus élevés de tous les processus mentaux.
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N'élevons pas nos enfants pour le monde d'aujourd'hui. Ce monde n'existera plus lorsqu'ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur. Alors apprenons-leur à s'adapter
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Le premier devoir de l'éducateur, qu'il soit impliqué avec le nouveau-né ou l'enfant plus âgé, est de reconnaître la personnalité humaine du jeune être et de le respecter.
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Il ne suffit pas pour que l'enseignant aime l'enfant. Elle doit d'abord aimer et comprendre l'univers. Elle doit se préparer et y travailler vraiment.
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Pour aider la vie, le laisser libre, cependant, c'est la tâche fondamentale de l'éducateur.
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Une nouvelle éducation dès la naissance doit être construite. L'éducation doit être reconstruite et basée sur la loi de la nature et non sur les idées préconçues et les préjugés de la société adulte.
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La dépendance n'est pas le patriotisme. Un homme n'aime pas sa mère s'il traîne à son sujet au point de la détendre avec un fils faible et sans ficture.
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La joie est la preuve de la croissance intérieure.
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Nous ne croyons pas au pouvoir éducatif des mots et des commandements seuls, mais recherchons prudemment, et presque sans que l'enfant le sache, pour guider son activité naturelle.
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Au cours des trois premières années de la vie, les fondements de la santé physique et également de la santé psychique sont posés. Au cours de ces années, l'enfant augmente non seulement en taille, mais passe par de grandes transformations. C'est l'âge dans lequel le langage et le mouvement se développent. L'enfant doit être sauvegardé afin que ces activités puissent se développer librement.
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Comment quelqu'un peut-il peindre qui ne peut pas nouer de couleurs? Comment quelqu'un peut-il écrire de la poésie qui n'a pas appris à entendre et à voir?
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Si les voies du Tout-Puissant ne sont pas humainement logiques, ce n'est pas la faute du Tout-Puissant mais des limites de la logique humaine.
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Ce n'est que lorsque l'enfant est en mesure d'identifier son propre centre avec le centre de l'univers que l'éducation commence vraiment.
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Regardez l'activité sans fin du flux fluide ou de l'arbre en croissance. Voir les briseurs de l'océan, les mouvements incessants de la terre, les planètes, le soleil et les étoiles. Toute la création est la vie, le mouvement, le travail.
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Le plus grand signe de succès pour un enseignant ... est de pouvoir dire: "Les enfants travaillent maintenant comme si je n'existais pas."
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L'enseignant doit dériver non seulement la capacité, mais le désir, d'observer des phénomènes naturels. L'enseignante doit comprendre et ressentir sa position d'observateur: l'activité doit se situer dans le phénomène.
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L'enfant se révélera à travers le travail.
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Libérez le potentiel de l'enfant et vous transformerez le monde avec lui.
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Nous cherchons à semer la vie chez l'enfant plutôt que sur les théories, pour l'aider dans sa croissance, mentale et émotionnelle ainsi que physique, et pour cela, nous devons offrir des idées grandes et élevées à l'esprit humain.
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La joie, ressentir sa propre valeur, être appréciée et aimée par les autres, se sentant utile et capable de production sont tous des facteurs d'une valeur énorme pour l'âme humaine.
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L'enfant a un pouvoir que nous n'avons pas, celui de bâtir l'homme lui-même.