Maria Montessori
@mariaMontessori
La première idée que l'enfant doit acquérir est celle de la différence entre le bien et le mal.
Maria Montessori
Auteur
Maria Montessori, née le 31 août 1870 à Chiaravalle près d'Ancône dans les Marches (Italie) et morte le 6 mai 1952 à Noordwijk aan Zee (Pays-Bas), est une femme médecin et pédagogue de nationalité italienne. Elle est mondialement connue pour la méthode pédagogique qui porte son nom, la pédagogie Montessori.
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Citations
434
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Or, ce qui fait vraiment un enseignant, c'est l'amour de l'enfant humain, car c'est l'amour qui transforme le devoir social de l'éducateur en la conscience supérieure d'une mission.
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Le premier devoir de l'enseignant est de veiller sur l'environnement, ce qui a priorité sur tout le reste. Son influence est indirecte, mais à moins qu'elle ne soit bien faite, il n'y aura aucun résultat efficace et permanent d'aucune sorte, physique, intellectuel ou spirituel.
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Les histoires de voyage enseignent la géographie; Les histoires d'insectes conduisent l'enfant à la science naturelle; et ainsi de suite. L'enseignante, en bref, peut utiliser la lecture pour présenter ses élèves aux matières les plus variées; Et au moment où ils ont ainsi commencé, ils peuvent passer à n'importe quelle limite guidée par la seule passion pour la lecture.
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Un enfant dans ses premières années, lorsqu'il n'a que deux ans ou un peu plus, est capable d'accomplir des exploits extraordinaires simplement grâce à son pouvoir d'absorption inconscient, bien qu'il soit lui-même encore immobile. Après l'âge de trois ans, il est capable d'acquérir un grand nombre de concepts grâce à ses propres efforts d'exploration de son environnement. Au cours de cette période, il s'approprie les choses par sa propre activité et les assimile dans son esprit.
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L'établissement de la paix durable est le travail de l'éducation; Tout ce que la politique peut faire est de nous garder hors de la guerre.
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Un test de l'exactitude de la procédure éducative est le bonheur de l'enfant.
Maria Montessori
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C'est en développant l'individu qu'il est préparé pour cette merveilleuse manifestation de l'intelligence humaine, que le dessin constitue. La capacité de voir la réalité en forme, en couleur, en proportion, être maître des mouvements de sa propre main - c'est ce qui est nécessaire.
Maria Montessori
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L'esprit de l'enfant n'est pas le même que celui de l'adulte. Si nous appelons notre type d'esprit le type conscient, celui de l'enfant est un esprit inconscient. Or, un esprit inconscient ne signifie pas un esprit inférieur. Un esprit inconscient peut être plein d'intelligence. On trouve ce type d'intelligence dans chaque être, et chaque insecte en est doté.
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Si un enfant ne trouve aucun stimuli pour les activités qui contribueraient à son développement, il est attiré simplement par des «choses» et désire les posséder.
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L'esprit de l'enfant n'est pas le même que celui de l'adulte. Si nous appelons notre type d'esprit le type conscient, celui de l'enfant est un esprit inconscient. Or, un esprit inconscient ne signifie pas un esprit inférieur. Un esprit inconscient peut être plein d'intelligence. On trouve ce type d'intelligence dans chaque être, et chaque insecte en est doté.
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Un enfant dans ses premières années, lorsqu'il n'a que deux ans ou un peu plus, est capable d'accomplir des exploits extraordinaires simplement grâce à son pouvoir d'absorption inconscient, bien qu'il soit lui-même encore immobile. Après l'âge de trois ans, il est capable d'acquérir un grand nombre de concepts grâce à ses propres efforts d'exploration de son environnement. Au cours de cette période, il s'approprie les choses par sa propre activité et les assimile dans son esprit.
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Prévenir la guerre est le travail des politiciens, établir la paix est le travail des éducateurs.
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Le secret d'un bon enseignement est de considérer l'intelligence de l'enfant comme un champ fertile dans lequel les graines peuvent être semées, pour se développer sous la chaleur de l'imagination enflammée.
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La personne qui se développe librement et arrive naturellement à un équilibre spirituel dans lequel il est maître de ses actions, tout comme celui qui a acquis l'équilibre physique peut se déplacer librement.
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L'imitation est le premier instinct de l'esprit d'éveil.
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Si l'éducation reconnaît la valeur intrinsèque de la personnalité de l'enfant et fournit un environnement adapté à la croissance spirituelle, nous avons la révélation d'un enfant entièrement nouveau dont les caractéristiques étonnantes peuvent éventuellement contribuer à l'amélioration du monde.
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Deux choses sont nécessaires, le développement de l'individualité et la participation de l'individu dans une vie vraiment sociale.
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L'éducation devrait donc inclure les deux formes de travail, manuelles et intellectuelles, pour la même personne, et ainsi le faire comprendre par une expérience pratique que ces deux types se terminent mutuellement et sont également essentiels à une existence civilisée.
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L’esprit absorbant accueille tout, met son espoir dans tout, accepte la pauvreté également avec la richesse, adopte toute religion et les préjugés et les habitudes de ses compatriotes, incarnant tout en soi. C'est l'enfant!
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Puisque c'est par le mouvement que la volonté se rend compte, nous devons aider un enfant à ses tentatives pour mettre sa volonté dans la loi.
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Celui qui expérimente doit, en faisant cela, se désintégrer de chaque préconception. Il est alors clair que si nous souhaitons utiliser une méthode de psychologie expérimentale, la première chose nécessaire est de renoncer à toutes les anciennes croyances et de procéder au moyen de la méthode dans la recherche de la vérité.
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Toutes les victoires humaines, tous les progrès humains reposent sur la force intérieure.
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Nous recommandons la formation des enseignants non seulement une éducation artistique considérable en général mais une attention particulière à l'art de la lecture.
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La beauté est en harmonie, pas en contraste; et l'harmonie est un raffinement; Par conséquent, il doit y avoir une finesse des sens si nous voulons apprécier l'harmonie.
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Aucun problème social n'est aussi universel que l'oppression de l'enfant
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C'est en développant l'individu qu'il est préparé pour cette merveilleuse manifestation de l'intelligence humaine, que le dessin constitue. La capacité de voir la réalité en forme, en couleur, en proportion, être maître des mouvements de sa propre main - c'est ce qui est nécessaire.
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L'esprit de l'enfant n'est pas le même que celui de l'adulte. Si nous appelons notre type d'esprit le type conscient, celui de l'enfant est un esprit inconscient. Or, un esprit inconscient ne signifie pas un esprit inférieur. Un esprit inconscient peut être plein d'intelligence. On trouve ce type d'intelligence dans chaque être, et chaque insecte en est doté.
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Une humanité abandonnée dans sa première étape de formation devient sa propre plus grande menace pour sa survie.
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Donner à un enfant la liberté, c'est ne pas l'abandonner à lui-même.